| 标题 | 小学数学高效课堂的构建探究 |
| 范文 | 杨辉 摘 要：随着我国教育的不断发展，现在的小学教育受到了社会的广泛关注，而构建高效课堂是老师的首要任务。在小学数学课堂教学中，老师需要把教学内容和学生的实际情况相结合，让学生享受学习的过程，而老师也要运用正确的教学手段让学生养成良好的学习习惯。因此，主要分析了当前小学数学课堂教学的现状，并提出构建高效课堂的有效措施，希望可以促进学生得到全面的发展。 关键词：个性发展；现代技术；学习氛围；新鲜元素 由于长时间受到传统教育的影响，很多学校在小学数学课堂教学中都还是采用传统的教学方式，在教学中老师总把自己看成是教学的主体，对于学生的领导大于引导，这就忽略了学生的主观感受，使得学生在数学课堂上接受的信息过于混乱，导致孩子们出现厌烦心理。为此，构建高效课堂就成了当前小学数学教育中刻不容缓的事情。 一、小学数学课堂教学的现状分析 1.我国一直沿用的是应试教育，对于学生掌握了多少知识都是通过考试来进行判定的，这样的教学方式就把老师带入了一个误区，使得他们认为只要传授的知识越多，那么学生就懂得越多。这样的想法不仅会阻碍高效课堂的发展，还会让学生超负荷学习。 2.老师在展开小学数学教学的时候，通常把自己的位置看得很重要，虽然老师担心学生对某些知识点掌握不好，但总是不停的讲解，这样的方式只会适得其反。其实老师的初衷是好的，但这种方式有所欠缺，使得学生无法主动参与到学习中，既而就缺少了对知识探索的能力，使得教学效果出现反差。 3.现在小学阶段的老师其年龄没有固定性，即便学校为了自身发展注入了很多新鲜血脉，但由于新老师的经验不足，在课堂中对知识的把握程度不够。而一些年龄偏大且经验丰富的老师，他们只是一味地讲解，忘了对学生进行正确的引导，这就使得学生对学习产生了厌倦感。 4.在现在的小学数学教学中，老师所采用的教学方式过于单一，整个教学方法也缺少一定的实战性，老师认为只要把课堂氛围调动起来就能提高学生的积极性，但这样的方式并不适合每一位学生，他们每个人的学习情况都会有所不同[1]。为此，老师需要花费更多的时间和精力去关心每位孩子，只有“对症下药”，才能提高课堂的高效性。 二、构建小学数学高效课堂的有效措施 1.高效课堂前提——了解 在小学数学教学中，老师需要了解班上的每一位学生，比如他们的学习情况、个性、习惯等。为了提高数学教学质量，老师还要把控好课堂的时间和空间，减少与学生之间的阻碍，了解学生的生活环境，让教学贴近他们的生活，这样才能让数学问题变得更加实际，而学生也能更容易去接受这些问题[2]。例如：在进行“多位数乘一位数”教学时，老师可以从简单的计算题开始，比如15×2，当学生在接收到这道题的时候，就会按照最原始的方法把两个15相加，这种方法就会浪费大量的时间。老师就可以让他们把这道数学题与他们的生活相结合，比如在陪妈妈买菜的时候，妈妈是怎样进行计算的，把生活中学习的简单计算方式运用在数学课堂中，即：10×2=20；5×2=10；10+20=30，这就可以快速得到数学答案。这样的方式，不仅可以让学生掌握快速解题方式，还能让他们学会去解决生活中的一些实际问题，既而对数学产生一定的兴趣，为高效课堂奠定基础。 2.高效课堂首要条件——倾听 要想提高数学课堂的高效性，老师除了要传授一定的知识外，还要学会去倾听同学们的声音，只有从学生的言语中才能了解他们当前存在的学习困难。例如：在进行“统计”教学的时候，老师可以让学生先来讨论一下什么事情可以进行统计，比如同学们会说人数、动物、车辆等。当学生说出这些之后，老师就可以问：“那么你们每天走的步数可以统计吗，你们的年龄可以统计吗？”然后让他们把班上同学的年龄进行统计，并根据统计结果来深入统计内容，让他们学会去画出统计图。在画图的过程中，学生也会遇到不同的问题，但只要老师肯倾听，就能让课堂顺利展开，同时也会让学生的心态更放松，而这也是构建高效课堂的首要条件[3]。 3.高效课堂必要条件——充分的准备 在新课改之后，虽然小学数学教学内容开始形成一个统一，但教学方式却参差不齐，教学质量高低不仅来源于学生的掌握情况，更重要的是老师如何把教学内容进行传输。为此，老师在教学前需要做足充分的准备，用PPT对教学内容进行详细分析，把一些较难的知识放在合适的位置，通过循序渐进的方式来促进高效课堂的发展。除此之外，在课堂中，老师还要针对学生的不同情况采取不同的教学方式，帮助他们找到学习数学的自信心，尝到打败困难的喜悦之情，这也是高效课堂的必要条件。 总之，在小学数学课堂教学中，老师需要摒弃传统的教学方式，从多角度去观察学生的情况，学会去了解、倾听他们，帮助他们掌握有效的学习方法，并找出适用当前班级情况的教学模式。只有这样，才能在调动学生积极性的同时，提高数学课堂的高效性。 参考文献： [1]李焕霞.浅谈如何构建小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2019（10）：131，133. [2]鄧琳.优化合作探究：小学数学高效课堂构建[A].教育理论研究（第七辑）[C]，2019：1. [3]蒲生林.如何构建小学数学高效课堂：教育游戏与小学数学融合途径探索[J].学周刊，2019（11）：74. 编辑 冯志强 |
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