标题 | 小学科学教学如何培育学生质疑探究精神 |
范文 | 李忠宝 摘 要:科学,是社会进步的动力。在新时期,教育活动要从小学开始对学生进行科学常识的培育,小学科学课程就承担了这样重要的作用。在小学科学教学中,培养学生的质疑探究精神非常重要,这是学生认识世界探究世界的基础所在。对此,首先分析小学科学教学培育学生质疑探究精神存在的问题,然后提出了对应的优化策略,以供参考。 关键词:小学科学;质疑探究;教学问题;优化策略 质疑探究精神,就是对未知事物发出质疑并且进行探讨研究的一种精神。质疑探究是科学发展的基础,没有质疑探究,就难以产生新的科学技术。所以,在教育教学中,应该从小对学生的质疑探究精神展开培养。作为小学科学课程的教师,就需要对此形成重视,积极优化教学,让学生的质疑探究精神不断提升。 一、小学科学教学培育学生质疑探究精神存在的问题分析 根据目前的实际情况来讲,在目前的小学科学教学中,学生的质疑探究精神并未达到理想的水平,主要还是教学活动存在一些不足之处,具体说来表现在以下几个方面。 (一)教学方式枯燥,学生兴趣不高 小学生正处在身心发育的初级阶段,这个阶段的学生,好奇心是很重的,对未知事物具有好奇心。然而从小学科学教学来讲,不少学生在课堂上表现得兴趣不高,没能有效参与到课堂中。究其原因,主要就是教学方式较为枯燥,将有趣的知识通过无趣的方式讲出来,这样自然就降低了学生兴趣。学生兴趣缺失,要培养其质疑探究精神,无疑就是纸上谈兵了。 (二)实践不足,教学理论化明显 小学科学是一门实践性的课程,要培养学生的质疑探究精神,也需要让学生接触实践,这样学生才能产生切身感受,从而产生疑惑、提出质疑并动手探究。不过,就目前实际来讲,教学活动理论化的现象较为明显,不少时候课堂教学都是局限于课本教材,教师单方面对学生进行理论化讲解,学生的认识片面抽象,难以产生疑问,更别提进行探究,如此学生的质疑探究精神便难以提升。 (三)对学生质疑探究缺少激勵 小学生的学习行为,很容易受到外界因素的影响,尤其是来自教师的批评或是激励,都会直接影响到学生的学习积极性。要对学生的质疑探究精神实现培养,就需要激励学生进行质疑探究。目前这个方面的教学还存在不足,教师需要予以创新转变,对学生加强激励。 二、小学科学培育学生质疑探究精神的教学策略 针对目前存在的一些问题,教师要形成清楚认识,然后通过合理策略对课堂教学实现优化,将质疑探究贯彻到科学课程中,提高学生的素养能力。 (一)多样化教学提高学生学习兴趣 单一枯燥的教学方式,会降低学生兴趣。在科学教学中,教师应该关注教学方式的多样化,构建起新颖多样的趣味课堂,切实提高学生的学习兴趣,让学生在课堂上切实参与进来,对相关知识形成有效的理解,为质疑探究打下基础。首先,可以利用多媒体教学。在课堂上,对于一些科学知识,可以通过多媒体展示与之相关的视频,让学生通过视频,直观认识到具体的科学现象,从而产生强烈的兴趣,引起探究思考的兴趣。其次,可以采用情境构建的方法教学。情境构建,就是以相关的素材或是案例为基础,构建一个适合课堂教学的虚拟情境,让学生融入这个虚拟情境,进行思考探讨。比如教学磁铁的相关知识时,就可以通过磁铁吸引和排斥的现象,创设一个情境,让学生思考为何会出现这样的现象。 (二)加强课堂实践营造探究环境 质疑探究精神的培育,需要学生在质疑的基础上,进行适当的探究,通过实践验证自身的质疑,找出答案,这样才能推动学生综合素养的提升。所以,在课堂上,教师就需要加强实践,给学生营造探究的环境。比如教学温度与水的变化,这部分知识涉及温度计的使用,已经温度计测量温度的一些原理。在课堂上,教师就可以引入水、温度计等实物,让学生在课堂上利用温度计进行水温的实际测量。不仅如此,还可以对水进行处理,通过加热、降温等处理,让学生测量水的不同温度,进一步了解水温和温度计的使用,探讨温度计的原理和水温变化的原理。 (三)贯彻赏识教育激励学生质疑 在小学科学课堂上,教师还应当注重对赏识教育予以贯彻,激励学生的质疑热情。具体来讲,赏识教育,指的就是多鼓励少批评,肯定学生的长处和优点,提升学生的学习自信心,从而逐步在课堂上敢于质疑,敢于提出自己的想法。具体来说,在课堂上,学生提出一个疑问,不论是否合理,教师都要先肯定学生敢于提问的态度,然后再来对学生的疑问做出解析,引导学生自主探讨。对于学生的探讨结果,也要先肯定学生的成果,再来分析其中的正确和错误,纠正学生对知识的理解。通过赏识教育的贯彻,可以有效调动学生的质疑探究积极性。 在小学科学课程教学中,对小学生展开质疑探究精神的培育,是教师需要重点关注的教学目标。针对当前教学存在的问题,教师要从教学方法着手,逐步优化科学课堂教学活动,推动学生的质疑探究精神不断提升。 参考文献: [1]杨蒙.谈小学科学教学中培养学生质疑精神的方法[J].学周刊,2018,374(26):101-102. [2]唐联开.在小学科学课堂上如何培养学生的质疑精神[J].实验教学与仪器,2018(S1):106-107. [3]蒋福明.讨论、质疑是科学探究学习的有效途径[J].小学科学(教师版),2017(8). 编辑 高 琼 |
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