| 标题 | 浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用 |
| 范文 | 范福荣 摘 要：微课是一种新兴的教学方式，目前开始逐渐运用于小学数学教学中，但其目前在我国还没有形成一套成熟的教学机制，所有的数学教师都面临着一个同样的问题，即如何准确地将微课技术与传统课堂相结合，突破小学数学教学瓶颈，实现教学质量的提高，帮助学生提高数学成绩。围绕该问题展开研究讨论，帮助数学教师突破微课的教学难点。 关键词：微课;小学数学;课堂教学 微课这种教学方式起源于国外，黎加厚教授将其与我国的特色教育加以结合，研究总结出一种新兴的教学方式。它的主要形式是：教师在课前提前拟列好任务单，针对书本中的重要知识点，拍摄视频课程，视频的长度一般控制在十分钟;学生根据视频自学，在其后的课堂上分小组讨论，教师根据学生难以理解的内容进行深入讲解;最后再让学生对学习内容进行针对性的练习和巩固。 一、微课的优势所在 1.主动性 微课最显著的一个特点就是主动性，有别于传统课堂中学生全程跟着教师走的情况，学生将会拥有极大的主动权，小组讨论这一设置也极大地激发了学生的学习兴趣。 2.生动性 在小学阶段，数学是一门相对来说抽象难懂的学科，这使得很多学生在遇到一些问题时会无从下手，因此产生畏难情绪。数学教师的一大教学责任就是需要帮助学生理解这些抽象的数学问题，微课正是来帮教师完成这一任务的，视频中一些相关的动画元素能够帮助学生更好地理解问题。 3.灵活性 微课视频一般都在十分钟左右，这有助于教师灵活安排课堂的教学环节。在小学数学教学中，教师除了要教授学生知识点以外，还要引导他们通过讨论去解决自学时不能掌握的内容，从而实现难点突破，达到教学目的。 二、微课当前存在的问题 在教师运用微课技术的过程中，渐渐出现了一些问题。比如在小学科学教育中，有很多需要学生亲自动手的实验，但如果教师仅仅是提前录制好实验的视频，让学生回去看看，那学生对其的理解掌握效果是远不如亲自动手去操作实验的。这也是教师对微课的错误理解，这样并没有发挥微课真正的优势，所以达不到好的教学效果，因为教师的教学只是简单地停留在表面的形式上。 在教学内容的掌握上，一些教师也存在着误区，将个别内容设计得过于简单，比如在“米、分米和厘米的认识”一课中，有些教师把重点放在了比较简单的单位换算上面，但是微课主要针对的是教材的重难点内容，对比一些学生可以自行体会的基础性知识点，教师应该把重点放在重难点上面，这才能发挥出微课的效用。 三、微课在小学数学课堂的应用措施 微课技术作为一种新兴的教学方式，正被不断地运用到传统课堂当中，让课堂形式得到创新。 1.加入计算机技术 数学作为一门比较抽象的学科，制作微课需要教师掌握一定的计算机技术，来制作一些动画视频讲解知识点，这就对教师的计算机水平提出了要求，所以在平常的教师培训当中，应该加重对计算机技术的培训，这能帮助教师更好地将微课技术运用到课堂当中去。 2.鼓励自主学习 微课视频很适合学生在课前用于自学，因为它都是针对以往学生在学习时遇到的难点设计的，帮助之后的课堂教学打好基础的。比如在“分数的初步认识”一节中，很多小学生在课堂学习时很难一下子理解掌握分数这一概念。但如果提前通过教学视频自学一番，上课效果会好很多。 有别于传统课堂学习中学生由教师牵着走的现象，微课有它独特的优点。使用视频这一媒介进行学习，学生能够根据自身情况自行调整学习进度，比如自主选择视频的播放倍速。在一些简单易掌握的内容上面选择较快的倍速，在一些比较难、一下子难以掌握的知识点上可以选择较慢的倍速，并且一遍听不懂的话还可以调回去看第二遍。比起传统课堂，这使得学生在学习过程中更具有主动性。 3.进行分组讨论 爱因斯坦有句话是这么说的，提出一个问题比解决一个问题更重要。所以在课堂中，会设置分组讨论环节，以便学生将自主学习时遇到的问题说出来。教师也应当有目的地鼓励他们将问题和想法说给大家听，由大家一起尝试着通过讨论去自行解决问题，必要时再由教师帮忙解决，这同时也培养了学生主动解决问题的能力。而通过讨论小组的形式，一些平时比较胆小内向的学生，也能够被这种积极主动的学习氛围所感染，变得勇敢起来，勇于将自己的观点分享出来。与此同时，這也有助于培养学生之间的团队协作能力。通过微课教学，学生不仅培养了自学能力，还学会了主动思考，与小组成员间不同想法的碰撞也有助于其加深对知识点的理解掌握，开阔思路。 通过对微课在实践中的应用研究，我们发现微课可以有效帮助小学生在数学学科学习时更好地理解和掌握知识，学会主动地去思考和解决问题。传统的课堂模式加入微课这一新兴的教学方式，能有效提高学生的课堂学习效率，教师应当对其加以利用，运用到实处，帮助学生提高学习成绩。 参考文献： [1]刘国泰.微课资源在小学数学课堂教学中的运用分析[J].课程教育研究，2019（40）：18. [2]吕志贤.微课在小学数学教学中的应用探讨[J].才智，2019（27）：115. [3]刘小兰.基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（18）：152-153. [4]王庆芳.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2019（29）：144-145. 编辑 谢尾合 |
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