| 标题 | 小学数学课堂学生创新意识培养策略 |
| 范文 | 智良军 摘 要：随着新课改的不断深入，学生素质教育培养成为小学教学的重点。尤其对小学数学教学来说，对培养学生的发散性思维和创新意识有着十分重要的影响。但就目前实际情况来看，在小学数学课堂中培养学生的创新意识依旧存在一定的困难。主要研究小学数学课堂学生创新意识培养策略。 关键词：小学数学;创新意识;培养策略 小学生正处于社会认知、知识认知的初级阶段，他们的思考方式更加感性，是充满想象力和创造性的。因此，小学阶段的教学对培养学生创新意识有着十分重要的作用。小学数学教学主要通过生活实践提高学生对数学基础的认知，这种教学方法更贴近学生的日常生活，能够有效推动学生发散性思维和创造力的培养。 一、营造良好的教学氛围 首先，教师在开展课堂教学的过程中可以通过情境创设来营造良好的学习氛围。在进行情境创设的过程中需要注意的是要立足以课本和学生的认知水平，创设学生所熟悉的、能够理解的情境，帮助学生更好地将数学知识和生活实际结合起来。比如，在进行单位长度学习的时候，为了更好地激发学生的兴趣，可以在开始上课前给学生分发长短不一的饼干，通过直观的实物激发学生的学习兴趣，了解单位长度。 其次，教师在开展课堂教学的过程中可以通过游戏学习营造出良好的学习氛围。在开展讨游戏学习的过程汇总需要是做到循序渐进，积极参与到学生的探索当中，给学生设置难度递进的任务，让学生在游戏中对知识进行了解和学习。比如，在进行“时、分、秒”教学时，可以让学生分别扮演时针、分针、秒针，并根据教师的要求摆出时间或者进行转动，让学生在游戏中学会认识钟表，更好地激发学生学习和探索的兴趣。 二、挖掘学生潜力，培养创新精神 要想培養学生的创新精神，首先要让学生学会如何主动提问。在传统的教学方法中，学生在课堂上主要通过听老师讲来获取知识，每一个问题都有一个标准答案，学生要记住它而不是记住它怎么来的，这导致学生逐渐形成固化思维，失去了自主思考和探索的能力。 面对这样的情况，教师首先要在教学过程中不要过早地给学生提供正确答案，要鼓励学生进行自主思考和探索，对学生的探索过程保持积极鼓励的态度，给予学生更多的信心，这样才能让学生产生探索的欲望;其次，要加强与学生之间的交流沟通，了解学生的困惑，在这个基础上，引导学生将自己的疑问讲出来，只有这样学生才能养成主动提问的习惯，从而活跃思维，在不断的提问中获得新的灵感。 比如在学习四则混合运算的过程中，学生对运算法则只有简单的记忆，那在进行含两级运算的三步运算式题的运算时就容易出现顺序错误的问题。当老师发现这一问题时，首先要做的不是纠正学生，而是通过沟通让学生提出自己的疑问，然后针对学生的疑问给出解答。在学生能够理解基本运算法则的基础上提出进一步的要求，除了教师演示的解答方法，是否还有其他方法可以算出准确的答案？为什么不一样的解答过程能够得到一样的答案？通过这样的方式激发学生的发散性思维，培养他们的创新意识。 三、转变教学模式，培养创新意识 要想使学生的创新意识得到有效提高，教师需要对自身的教学思维和方法进行相应的突破。凡事都具有标准答案的传统教学思维注定无法培养出具有创造性思维的学生，只有教学过程中更具有开放性，才能激发学生的创新能力。比如，在进行统计相关知识的教学时，教师可以将以前在黑板和课本中演示的摸小球案例实体化，为学生准备相应的道具，让学生自己摸球，切实地了解和感受可能性与概率。这样的教学方法不仅符合小学生活泼好动的性格特点，还能培养学生的思维能力和实践能力，有效提高课堂效果。 四、理论与实践融合，联系实际生活 只有实践和理论相结合，才能让学生在学习的过程中将不同的知识和实践结合起来，增强学生思维的逻辑性，从而提高学生的创新意识。比如，在学习分数知识时，学生对分数没有实际概念，教师可以以西瓜为例，在购买西瓜时买半个就是■。通过这样的方式引导学生了解分数的含义并且将其表达出来。这样的情境创设能够让学生将生活和理论联系在一起，增强学生的实践能力，让学生在实践中学会举一反三，培养学生的发散性思维。 综上所述，在小学数学课堂中，要想有效培养学生的创新意识，需要从学生的性格特点入手，将学生生活实际与数学理论知识结合起来，激发学生的学习兴趣和探索欲望，引导学生进行自主学习，从而培养学生的创新意识。 参考文献： [1]刘文明.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J].数学学习与研究，2018（10）：64. [2]张明珠.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J].课程教育研究，2017（52）：93-94. [3]陈清华.探究小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十六卷）[C]，2018：5. 编辑 冯志强 |
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