| 标题 | 浅析初中语文教学与扩展阅读的融合 |
| 范文 | 方颂燕 摘 要：初中语文教学中，阅读教学是教师的重点教学内容，主要通过课内的方式进行教学，当然，教师也可以向课外进行拓展。当前，我国大力提倡素质教育，意在培养学生各方面的能力，初中语文教学中，教师应注重学生的阅读量，通过课内或课外的方式促使学生进行扩展阅读。基于此，针对初中语文教学与扩展阅读的融合进行分析。 关键词：初中语文教学;扩展阅读;融合 阅读是初中语文教学的重点内容，然而，仅限于初中语文教材中的阅读还远远不够，教师需要引导学生进行扩展阅读。教师需要通过扩展阅读法培养学生的语文素养，促使学生通过阅读、欣赏文学作品的方式提高自身的品味，形成自身的个性和健全的人格。并且，教师需要围绕各语文知识点和教学要求，运用多种方法融入各类作品，丰富阅读内容。 一、课外阅读扩展 1.通过课前预习延伸课外内容 课前预习是为了课堂教学的更好进行，教师应该以教材为出发点要求学生进行预习，但同时也不能受到教材的限制，所以教师应对学生进行有效的指导，开阔学生的阅读视野[1]。例如，在进行《诫子书》教学之前，教师可以要求学生在课外进行预习，为课堂学习打下基础。除了对课文内容的预习之外，教师还可以向学生布置课外任务，对作者诸葛亮的身份进行收集、查阅，从资料中（如小说《三国演义》、文学作品《三国志》、三国影视剧作品等）得出诸葛亮的人物特征，对《诫子书》一文进行揣摩，体会其中浓浓的父爱。 2.通过课外欣赏的方式拓展阅读 完成课堂教学后，学生意犹未尽，教师可以要求学生进行课外欣赏阅读，增长学识。例如，学习完蒲松龄所著《聊斋志异》中的《狼》之后，教师可以要求学生阅读《聊斋志异》的其他内容（如《义犬》《画皮》《阴阳判官》等），仔细观察蒲松龄的写法，在一场场离奇怪异的事件中解读人性，加深学生对于课文《狼》的印象。 二、在课内延伸课外内容 1.由节选延伸其他内容 由于篇幅的缘故，初中语文教材中，有一些课文属于节选内容，并不是完整的作品，教学中，教师可以适当延伸与课文有关联的其他内容，辅助学生学习[2]。例如，《智取生辰纲》就是我国四大名著之一《水浒传》的节选，讲述了杨志护送生辰纲，却因种种原因导致被夺的事情经过，为后来杨志被逼上梁山埋下了伏笔。一些学生因为沒有看过《水浒传》，可能会误将吴用等人当作是坏人，对此教师可向学生介绍课文的背景，让学生重新看待课文。生辰纲是指梁中书为岳父蔡京准备的生日礼物，价值十万贯，皆为不义之财，而梁山好汉做的是劫富济贫的事情，将夺取来的生辰纲分发给贫穷的老百姓。可见，在作者施耐庵看来，梁山好汉做的是对的，官逼民反、民不得不反。在听取了讲解后，教师再让学生重新看这篇课文，学生的理解将会更加深刻。课程结束后，学生可以详细阅读《水浒传》中的《杨志押送金银担 吴用智取生辰纲》。 2.由单篇作品延伸至其他类似作品 两篇类似的文章，由于作者经验、感悟、身份等方面的不同，选用不同的表达方式会表现出不同的情感。初中语文教学中，教师可以针对教材中的一些课文选取类似的文章进行讲解。例如，教师在教导学生学习朱德所写的《回忆我的母亲》一文时，可以引入胡适、老舍、邹韬奋的作品《我的母亲》以及郭沫若的《地球，我的母亲》等[3]。朱德在文中描写了一个勤劳聪慧、坚强不屈、识大体、顾大局的母亲形象;老舍叙述了母亲一生的身世、经历以及性格等;胡适运用平实的语言将母亲的性格刻画得惟妙惟肖。各位学者写母亲的手法有所区别，但都有共同特征：质朴、勤劳、聪慧等，表达了对母亲无限的爱，学生在学习课文的同时，还可以阅读其他类似的作品，学习这些著名学者描写的手法以及情感的抒发方式。 3.由某一作品延伸至同一文体 文学作品中有着不同的文体，初中语文教学中，教师可以由某一篇课文为切入点，介绍同一文体的其他作品，要求学生对比观察，发散学生的思维。例如，在教导学生学习《爱莲说》之后，教师可以引入《马说》《师说》以及《捕蛇者说》等。这一类文体往往都蕴含着一定的道理，给人以启发，如《爱莲说》以莲喻人，赞扬高洁的品格;《马说》以马喻人，讽刺了大量没有慧眼的人;《捕蛇者说》以蛇喻税，发出“苛政猛于虎也！”的感叹。由此可见，这一类文体，表面是写文章的标题，其实都是借物喻人，所写的内容都是与人息息相关的，且存在着深刻的道理。因此，每当学生遇到类似的文章时，都可以往人的方向去想，思考文章的主题。 三、总结 总而言之，初中语文教学中，扩展阅读的融合尤为重要。教师应当考虑到学生的学习发展，在课堂中扩展阅读，促使学生学习更多的语文知识。在课外，教师可以通过预习和课外欣赏两方面完成扩展阅读;在课内，教师可以由课文延伸至其他内容的方式促进学生的学习。 参考文献： [1]黎坚.浅谈课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用[J].中华少年，2019，13（21）：201-202. [2]黄晓琴.浅析初中语文阅读教学与写作教学的有效融合[J].作文成功之路（中），2017，31（12）：176. [3]陆莉蕾.浅谈初中语文阅读与写作教学质量提升策略[J].语文世界（教师之窗），2018，30（16）：247-248. 编辑 鲁翠红 |
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