| 标题 | 浅析发展性学生评价在初中物理教学中的实践路径 |
| 范文 | 苏珊 摘 要：随着我国社会地位不断提高，教育也一直备受世界各国的关注，甚至被当做众多国家学习的榜样。但是就中国教育的实际情况而言，依旧有很多学校都无法摆脱传统教育观念的束缚。因此，改进对学生的评价模式是摆正教师和学生观念的重要方式。发展性学生评价是当前的新型教评方式，那么，如何在初中物理教学中应用这一模式呢？ 关键词：发展性学生评价;初中;物理教学 在教学当中，学生和教师常常会以分数作为判定学生好坏的唯一标准，这便是传统观念的一大弊端。随着社会发展越来越快，应试教育的思维已然跟不上时代的发展，所以，教育学家们也逐渐认识到发展性学生评价教育方式的重要性。因此，改变现有的学生评价模式是非常必要的。本文就发展性学生评价在初中物理教学中的应用进行探讨，并提出相关建议。 一、教学评价的现状 在目前的教育中，我們不难发现：基本所有的学校都还是以学生的学习成绩作为评价学生的主要标准，根本不在乎学生其他方面的发展成就，一股脑地以分数判定学生的好坏。即使这些学校中有一大半的学校都在提倡素质教育，也只是口头上说说而已，并没有落到实处，虽然在最后修改了学生评价，加入了很多有关爱国、道德方面的内容，但也没有设立专门的评价标准，有很多时候，教师就直接让学生对自己打分，随便写一个上去。虽然在外人看来，学生博得了一个好的名声，但是没有真正起到评价的作用。就目前而言，教育中对学生的评价形式过于单一，而且过于注重学生对理论知识的掌握，而忽略了学生其他方面的培养，使得学生丧失了学习中基本的兴趣。因此，在今后的教学中，评价形式必须要尽快更新。 二、发展性评价的概述 首先，发展性评价是很注重评价的过程的。它主要是对学生的整个发展过程进行评价，对学生在发展过程中所遇到的问题及时给予正确的建议，帮助学生及时改正。其次，发展性评价是对学生进行全面性的评价。这就好比教师在教学中需要得到学生的反馈才能及时掌握教学进度，对教学计划合理地修改，学生也同样如此。学生在学习过程中同样需要得到教师的反馈来了解自身的不足，从中加以改正。发展性评价相对于传统教学评价更为全面是因为这一评价模式为学生营造的学习氛围是健康的，可以很大程度上激励学生奋发向上，而不是越学越没有希望。最后，发展性评价具有一定的目的性。它的目的并不是给学生划分出个三六九等，而是根据每个人的差异性而做出一个针对性的评价。根据学生自己的特点来给予一个全面细微的评价，帮助学生正确地认识自己，发挥自己的长处，弥补自己的短处。 三、发展性学生评价在初中物理教学中的实践路径 1.实施发展性评价，了解学习情况 在初中物理教学中，教师首先要针对学生对知识的掌握情况进行合理的教学。通过不断的教学来弥补学生知识上的漏洞。而想要进一步了解学生的学习情况主要有两种方法：一是在课堂上增加与学生互动交流的机会，二是在课下教师多与学生进行沟通。但是，在课下交流时，学生经常会惧怕教师的身份，没有将真实情况告知教师，所以，教师就需要多多把控住课堂时间来了解学生的学习情况。例如，在讲授“自由落体”的相关知识时，教师理应讲解到每个重要的知识点时留给学生回答时间，通过观察学生的反应来了解他们的学习情况，之后再根据观察到的现象进行教学，进而打造一个高效的初中物理课堂。 2.实施发展性评价，加强师生间互动 在初中物理的学习当中，对待物理问题可以有很多种解决的方式，当然，互动的方式会更加利于学生了解知识的内涵。所以，教师要努力将发展性学生评价巧妙地融合到物理学习当中，通过这一方式来加强师生间的互动，吸引学生的注意力。例如，在教学“加速度”的相关知识时，教师就可以通过互动的教学方式进行教学，首先让学生对题目自行分析，了解其中的意思，进而提高学生个人的思维能力。之后再加上教师合理的发展性评价，帮助学生进一步解决物理难题。 3.实施发展性评价，提高实验能力 物理是一门需要靠大量实验来支撑数据的学科，所以，教师要在课堂教学中增加物理实验的频率，让学生将理论知识与实验相结合，进而加深他们对知识的理解。在教学过程中，教师可以根据学生的课堂反应来进行发展性评价，帮助学生改掉学习中的不良习惯。在物理实验课程中，教师也要多使用互动的方式进行教学，以此来提高学生的实验效率。例如，在进行“电学实验”时，教师就可以一边带领学生做实验，一边提问问题，增加师生间的互动，引导学生一步步地对知识进行探究。 综上所述，发展性学生评价运用到初中物理教学当中可以有效地帮助学生改善物理学习中的不良习惯，使他们都能够得到一个正确、有效的客观的评价，提高他们的学习积极性，让学生可以在互动式教学当中愉快地学习。 参考文献： [1]孙会娟.中学物理教育中发展性学生评价研究[D].首都师范大学，2003. [2]傅广生.中学物理教学中发展性学生评价研究[D].湖南师范大学，2006. [3]徐春珏.初中学生物理发展性学习评价初步研究与实践[D].苏州大学，2011. 编辑 谢尾合 |
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