| 标题 | 探究小学英语教学中培养学生核心素养的有效路径 |
| 范文 | 蒲田海 摘 要：英语作为学生在小学阶段必须学习的重要基础课程，小学英语教学是培育学生英语学习能力、奠定语言知识基础的关键教育环节。新时代小学英语教育不应沿用传统教学模式，课堂学习范围不应局限于课本知识点，而是应该着力于提升学生核心素养水平，培育强化学生学科技能，帮助学生养成良好自主学习习惯。任课教师应当及时改变教学模式，以培育学生核心素养与学科技能为最终教学目标，以学生为课堂学习主体，在讲授英语知识过程中培育学生对祖国的归属感和国际化文化视野。深入分析目前小学英语教育的主要问题和误区，并提出培育学生学科核心素养的可行策略，为我国教育改革事业提供有价值的理论参考。 关键词：小学英语;核心素养;途径 为了强化学生的综合素质，使我国小学英语教育保持较强的国际竞争力，必须尽早改变小学英语授课模式，引进最新教育思想理论，重新设置教育目标，小学英语教育不应再以提升学生考试成绩为中心，而是应当重点训练学生语言组织能力和自主学习能力，使学生养成高尚的道德情操和文明素养。任课教师应当在课堂授课过程中逐步增加核心素养训练内容，为学生学习提供全面指导，使学生能够熟练掌握基本学科技能。 一、现阶段我国小学英语教育误区分析 随着教育改革的推行和国民经济飞速发展，我国小学英语教育方向从提升学生考试成绩逐步转变为培育学生语言能力，学生语言组织能力教育和对话交流能力训练受到教育工作者前所未有的重视，小学英语教育的目标和教育方法逐步走向多元化，部分任课教师开始吸收新思想，改变传统授课模式，但是仍然有很多教师未能意识到培育学生核心素养的重要性，没有对学生进行针对性的逻辑思维能力和语言表达能力训练。教师在授课过程中未能构建较好的课堂学习氛围，缺少师生课堂互动和课堂即兴活动，造成学生缺乏学习兴趣，学习效率不高，教学效果较差。部分英语教师在授课中习惯性地以自身为教学中心讲授英语知识，没有给学生的自主学习和互相交流留下空余时间，学生被动接纳教师不断灌输的庞杂知识点，教师在课上基本不考查学生的语言沟通能力，导致学生出现各种错误发音、混乱语法使用，且得不到教师的及时纠正。 二、在英语课堂教学中培育学生核心素养的可行路径 （一）增加课上交流互动，强化学生语言表达能力 为切实提高学生核心素养，任课教师必须积极组织课堂活动，增加课堂上在师生之间使用英语进行对话的频率，对心智尚未发育成熟的小学生进行适当的启发式教育[1]。例如，教师可挑选较上进的学生作为榜样，在课前与其进行以日常活动为主题的简单英语对话，对话涉及事物务必贴近学生日常生活，在锻炼学生语言交流能力的同时向学生传授基本的英语日常对话技巧，潜移默化地使学生掌握英语思维，教师可用英语询问学生：“What did you eat in the morning？”学生可回答各类食物的英语词汇（如milk，bread等）。教师通过各类将英语知识学习和学生日常活动密切结合的教学方法引导学生进行广泛深入的课堂学习，使学生高效学习学科知识，提升课堂教学效果。 （二）鼓励学生自主学习，布置实践性较强的课后任务 由于英语课本的知识容量有限，对英语文化的介绍并不全面，为避免限制学生语言能力的提高，小学任课教师应当督促学生充分利用课余时间，通过互联网查找英语学习资料，进行课后英语阅读与口语对话练习[2]。学生在自主阅读英语报刊杂志过程中能够掌握更多的英语词汇及其基本用法，还能透过语言的表象深入了解英语文化的内涵理念，对于开拓学生视野、提高学生文化素养有着不可估量的作用。任课教师还可布置一些涉及课外英语学习的课后作业，使学生学会灵活运用英语技能，例如，布置观看英语电影并用英语书写观后感的课后任务，使学生用英语复述经典英语电影中的情节和部分台词，这种课后任务既训练了学生的语言组织能力，又丰富了学生的文化知识储备。 （三）构建积极活跃的课堂学习氛围，培养学生的学习兴趣 任课教师在教学过程中必须始终将学生放在课堂教学的核心位置，通过各种方法为学生构建一个热烈活跃、平等互助的良好语言学习氛围，使学生主动接纳英语知识，使学生体验到学习英语的快乐。例如，任课教师在讲授How much is it一课的知识时，可组织班级学生对各类生活物品的价格进行估算，将学生分为不同小组进行讨论交流，选出发言人上台用英语列举各种物品的价格，对各小组列出价格物品的数目进行比较，对优胜者进行奖励，以此提升学生学习英语知识的兴趣，培育学生观察生活现象的良好习惯。 总而言之，要培育学生核心素养，必须立足于实践应用，增加学生在生活中使用英语口语的次数，鼓励学生学习课外英语知识，让学生在热烈积极的课堂气氛中高效学习英语知识，掌握英语对话技巧。 参考文献： [1]劉晓瑜.核心素养与小学英语教学如何融合[J].文教资料，2018（32）：233-234. [2]郝雨.如何在小学英语教学中培养学生的核心素养[J]. 西部素质教育，2019，5（5）：83. 编辑 杜元元 |
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