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运用生活元素调动学生学习初中语文的兴趣

范文

周维昭

【摘要】语文作为最重要的基础性课程在学生学习生活中占据重要地位，但是其知识内容的复杂性给许多学生学习语文带来了很大困扰，致使学生学习的兴趣不高。随着新课程改革的推进，强调语文的学习要充分运用生活元素，发挥语文内容实践性、生活性特征。因此，教师必须改变传统教学模式，将生活元素融入语文教学，创设生活化的教学情境，提高学生学习兴趣。

【关键词】生活元素;初中语文;学习兴趣

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）31-0107-02

Use Life Elements to Arouse Students'Interest in Learning Chinese in Junior High School

（Xiaolu Junior High School，Dalu Town，Jingyuan County，Gansu Province，China）ZHOU Weizhao

【Abstract】Chinese，as the most important basic course，occupies an important position in students'study and life，but the complexity of its knowledge content has brought great troubles to many students'language learning，resulting in students' low interest in learning.With the advancement of the new curriculum reform，it is emphasized that the learning of Chinese should make full use of life elements，and give play to the practical and life characteristics of Chinese content.Therefore，teachers must change the traditional teaching mode，integrate life elements into Chinese teaching，create a life-oriented teaching situation，and increase students'interest in learning.

【Keywords】Life elements;Junior middle school Chinese;Learning interest

一、运用生活元素调动初中生学习语文兴趣的必要性

初中阶段语文是最重要的基础性课程，为帮助学生语文的学习，教师在进行授课时需要重视其中生活元素的融入。教师可以将课文内容与生活中常见的自然景物、生活物品等进行联系，让学生感到亲切，对课文中描绘的内容以及作者的情感产生共鸣。教师有效地将现实生活与学生的学习内容联系起来可以促进学生在课堂中集中注意力、活跃思维，对作者情感、文章主旨的理解也更加准确，学生学习语文的兴趣提高的同时大大增强了教学效果。

二、如何运用生活元素调动初中生学习语文的兴趣

（一）课文内容结合生活实际

运用生活元素调动学生学习语文的兴趣最重要也最简单的方法就是要将课文内容与实际的生活结合起来，通过教师的讲解使学生将课文中描绘的情境与生活中的情境联系，产生强烈的代入感，与作者形成情感的共鸣，以此更好地理解文章内容。教师需要引导学生仔细阅读课文，掌握作者运用的修辞与叙述手法，了解作者所要表达的感情，在此基础上逐步提高学习效率与阅读能力。例如，在学习人教版八年级语文《背影》时，教师先要给予学生充足的时间进行文章的阅读，在读中形成对内容的初步理解。然后需要在教师的引导下厘清故事线索，剖析人物形象，从中体会“我”与父亲离别时的依依不舍之情，体会作者所描绘出的浓浓的父爱。为了加深学生的认识，教师可以提出一个问题“，在生活中你们有没有遇到过这种情况，与家人、朋友即将分别而不忍离去，你们那时是怎样的一种心情？”通过与学生生活实际的讨论，引导学生更好地理解文章中描写的情境，体会父亲为“我”买橘子时的背影中所蕴含的父爱。教师需要在整个教学过程中注意对学生情感的引导，让学生产生情感的共鸣，如此既调动了学生的学习兴趣，又加深了对课文内容的理解。

（二）将生活中的事物与语文知识学习结合起来初中语文教学中融入生活元素需要教师摒弃传统授课模式下机械灌输知识的情况，教学中注意将生活中的事物与语文知识讲授结合起来，以此开展生活化的教学。例如语文文章学习中占据很大比例的描绘风景类的课文，这些文章大多是作者眼前实景的呈现，语言优美、情感真挚，其中大量运用修辞手法表现作者的喜爱之情。在教学中，借现实中的景观对文章中描绘的景观进行分析能使学生更好地体会作者的思想感情，还能使学生潜移默化积累优美的语句、学习作者的写作手法进而提高自身的写作水平。以《济南的冬天》为例，教师可以在导入阶段引导学生进行讨论，“你眼中的冬天是什么样子的”“冬天有哪些特点”，这些生活中常见的事物将会引起学生强烈的表达热情，从而活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣。而后引入文学章正文的学习，在学生充分了解文章内容的基础上绘声绘色地讲解济南的冬天，让学生产生身临其境之感，便于体会作者的感情，提高语文教学质量。

（三）充分运用教学资源设置生活化的教学情境

科技的发展使教育资源更为丰富，现代教学中常用的多媒体手段就是促进初中语文教学生活化的有效途径。教师可以在课前准备精美的教学课件，在课堂上以图片、视频、音频等的形式呈现教学内容，创造生活化的教学情境，提高学生的学习兴趣。例如在学习《我三十万大军胜利横渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》两则消息时，教师需要先向学生普及其历史背景，以便更好理解其中内涵。教师可以运用多媒体技术，将相关的图频、文字、视频等资料制作成课件，相比于苍白的文字更能提高学生的学习积极性。教师要让学生了解战争的残酷，更要结合现实生活，向为了新中国的诞生流血牺牲的先辈们致敬，引导学生珍惜今天的美好生活。科技的发展优化了教学资源，教师要充分利用起来，设置生活化的教学情境，提高学生学习兴趣。

三、结语

总而言之，在新课改不断推进的背景下，初中语文教师在教学中融入生活元素具有十分重要的意义。语文运用生活化的教学方法，将教学内容与学生生活实践结合，充分调动了学生学习的积极性，有利于学生产生长久的学习兴趣。

参考文献：

[1]邹奋远.让生活元素在初中语文教学中遍地生花[J].學周刊，2016（27）.

（责编侯芳）

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