| 标题 | 关于小学语文阅读教学的几点思考 |
| 范文 | 【摘要】阅读是小学语文教学中的重难点内容，对学生的语文功底有一定考验，如何提高小学语文阅读课堂教学的有效性，值得教师深入研究分析。学生阅读能力的培养是小学语文教师的重要教学任务，对学生的成长发展具有重要意义，教师应当为学生创建高效语文阅读课堂，重视学生阅读能力的培养，为学生的未来学习发展奠定良好基础。本文以小学语文阅读为切入点，对提升课堂教学效率的有效途径进行了探析，以期提升语文教学的作用。 【关键词】小学语文;阅读教学;有效性 中图分类号：G623.23文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）31-0167-02 Some Thoughts on the Teaching of Chinese Reading in Primary Schools （Junshan Road Primary School，Zaozhuang City，Shandong Province，China）XU Meng 【Abstract】Reading is the most important and difficult content in primary school Chinese teaching.It has a certain test of students'Chinese skills.How to improve the effectiveness of primary school Chinese reading classroom teaching is worthy of in-depth study and analysis by teachers.The cultivation of students'reading ability is an important teaching task of pri‐mary school Chinese teachers，which is of great significance to the growth and development of students.Teachers should create efficient Chinese reading classes for students，pay attention to the cultivation of students'reading ability，and lay a good foundation for students'future learning and development.This article takes primary school Chinese reading as an en‐try point，and explores effective ways to improve classroom teaching efficiency，with a view to enhancing the role of Chi‐nese teaching. 【Keywords】Primary school Chinese;Reading teaching;Effectiveness 一、應用批注式阅读教学模式，使学生个性解读文本内容 学生是独立的个体，其想法与他人有异，他们对待语文课文内容，自然会产生不同的见解。教师切勿抑制学生的想法，避免其思维僵硬，学习效率受到影响，教师应当为学生创建开放性学习环境，鼓励学生畅所欲言，以此调动学生积极性。在小学语文阅读课堂上，教师可以应用批注式阅读教学模式，让学生在阅读课文内容时，把自己的见解批注在文本旁边，并写出自己的阅读心得，以此使学生的思维活跃起来。同时，教师可以让学生把自己不能理解的地方勾画出来，并鼓励学生质疑，大胆提出疑问，以此提高学生阅读的有效性，以便推动教学活动顺利开展。当学生批注完阅读内容之后，小学语文教师可以让学生分享自己的见解，说一说自己对文本的感悟，以此活跃课堂氛围，使学生在智慧的交谈中激发创造性思维，从而实现课堂教学效率提升。应用批注式阅读教学模式，可以把学生的主观能动性发挥出来，有助于学生个性解读文本内容，能够促进学生的阅读能力不断提升，在很大程度上可以帮助教师更好地完成教学任务，从而提高阅读课堂教学效率。 二、采用任务驱动法，激发学生探究文本的欲望 小学生的内心世界十分丰富，他们往往会被新鲜的事物吸引，教师可以利用学生这一心理特点，在阅读课堂上设置悬疑问题或趣味问题，采用任务驱动法开展教学活动，以此激发学生探究文本的欲望，从而促使学生认真地投入阅读中，进而提高阅读教学的有效性。在小学语文阅读教学中，教师可以结合课文内容给学生设计学习任务，让学生合作探究文本内容，以此提高学生学习参与性;教师也可以给学生创设情境，借助情境给学生布置学习任务，以此调动学生的真实情感，使学生以饱满的热情参与到学习中;教师还可以给学生布置角色扮演任务，鼓励学生结合文本内容，带着情感把阅读内容演绎出来，以此拉近学生与文本之间的距离，使学生更好地理解课文内容。 三、运用“1+x”多文本教学策略，培养学生分析和理解能力 阅读是语文教育中不可分割的一部分，教师必须重视学生分析和理解能力的培养，使学生在阅读学习中获得实质性的收获，以此提高学生学习实效性。运用“1+x”多文本教学策略，能够促进学生的阅读效率不断提升，可以实现对学生分析和理解能力的培养，有助于发挥更好的教学效果。小学语文教师可以结合学生实际学习情况，合理运用“1+x”多文本教学策略，带领学生逐渐深入分析阅读内容，带着学生对比阅读内容之间的差异，以此加深学生对知识点的印象，从而促进学生的学习效率不断提升。例如，教师可以以阅读内容的相似特征为切入点，把多个文本结合起来，再给学生示范阅读内容的分析思路，然后再让学生以示范为参考依据，鼓励学生自主对阅读内容进行分析，以此把学生的主体作用发挥出来。在多个文本对比分析之下，能够开阔学生的视野，可以激发学生的创造性思维，有助于使学生产生更多阅读感悟，这对提高学生的阅读能力具有重要作用。 四、开展“悦读会”，激发学生阅读兴趣 小学语文教师可以定期组织学生开展“悦读会”，让学生在“悦读会”上把自己近期阅读的课外书籍分享出来，或者让学生分享自己喜欢的作家，或者让学生分享自己的阅读心得。这样可以让学生回顾自己的阅读历程，能够加深学生的阅读感悟，有助于激发学生的阅读兴趣，促进学生的学习水平不断提升。同时，可以让学生从他人口中了解更多的事物，有助于拓宽学生视野，丰富学生的精神世界，使学生在学习过程中获得更多收获。在日常阅读教学中，小学语文教师可以给学生推荐合适的课外读物，鼓励学生自主选择喜欢的书籍进行阅读，以此提高学生的阅读量，使学生翱翔于阅读世界，从而促进学生的综合素质不断提升。 五、结语 总而言之，阅读教学是小学语文整体教学中的重要组成部分，对学生的语言素养提升具有重要影响，小学语文教师应当开辟阅读教学新路径，坚持与时俱进的教学理念，为学生构建高效课堂，重视学生阅读能力的培养，以此提高学生学习的实效性。小学阶段是激发学生潜能的重要时期，小学语文教师需要把教育面向未来，对学生认真负责，积极探索新型的教学模式，竭尽全力使学生享受到优质的教学服务，以此提升语文教育教学效果，从而促进学生综合发展。 参考文献： [1]李建敏.浅析如何做好小学语文阅读教学[J].魅力中国，2018（05）. 作者简介：徐萌（1989.3-），女，汉族，山东枣庄人，本科，二级教师，研究方向：小学语文及班主任工作。 （责编 张欣） |
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