网站首页  词典首页

请输入您要查询的论文:

 

标题 全脑理念下的英语阅读教学范式初探
范文

    秦小玮

    [摘 要]基于全脑理念,运用全脑文本解读法,有助于学生整体把握文本,提高阅读能力,提升英语学科素养。在英语阅读教学中,教师要准确把握全脑理念,树立整体处理文本的意识,通过课前感知、整体思考、自主学习、小组合作、思维导图等途径,引导学生思考、解读、反馈,深入理解文本。

    [关键词]小学英语;全脑理念;文本解读;阅读教学

    [中图分类号] G623.31[文献标识码] A[文章編号] 1007-9068(2019)18-0061-01

    Goodman提出的全语言教学理论强调:“语言是整体的,不可割裂,否则就破坏了语言的整体性。”因此,教师在阅读教学中要运用全脑文本解读法,把握整体,立足于对文本的分析和概括,明确学生思维发展的方向,使学生深入理解文本,开发大脑潜能,全方位地提升学生的思维品质。

    第一步:课前感知,质疑存疑

    课前感知是全脑理念下英语学习的第一步。注重运用英语学习生成单引导自主预习,使学生初步了解课程内容。英语学习生成单是英语学习的一个重要工具,教师所关注对象是小学生,他们对新颖有趣的内容较敏感。因此,教师要把英语学习生成单设计得富有童趣,促进学生自主探究。

    第二步:整体思考,引入话题

    译林版英语教材每个单元都是按照话题编排的,题目一目了然,便于学生猜测文本内容和作者的写作意图。因此,在教学中,教师要充分考虑如何恰当地引入话题,引导学生对话题进行思考。

    例如,教学译林版五年级上册Unit1《Goldilocks and the three bears》的阅读板块时,教师通过前一天发的全脑英语学习生成单上的预习板块展开话题。师生互动如下:

    T:Lets play a game.Goldilocks is in the forest.Goldilocks cooks soup for the three bears.(教师呈现一些与故事相关的图片和句子,学生判断以上句子是否正确)

    T:Do you know the name of the story?

    S:Goldilocks and the three bears.

    T:Yes, well learn the story .(出示课题)

    ……

    学生对这个故事很熟悉,教师通过图片和游戏把学生带入情境,提出问题,引导学生思考,并在此基础上进行总结,使话题的引入更全面、更深入。

    第三步:自主学习,全脑解读

    文本是由词和句构成的,这些词句相对完整、独立。教师在指导学生进行自主学习时,要基本全脑理念,引导学生理清思路,聚焦知识本质,把握文本主旨。

    例如,教学六年级上册Unit7《Protect the Earth》的阅读板块时,笔者布置以下任务引导学生自主学习:“How can we protect the earth? Read the whole story quickly,and find the key words.”要求学生运用全脑阅读法,捕捉文章的主旨大意和关键词,即“save water, save energy, save trees, Dont use too much plastic”。学生通过自主学习,理清了文章的脉络和整体框架。

    第四步:小组合作,全班反馈

    全脑理念下的小组团队是相互启发、合作学习的学生群体。教师可根据学生认知倾向、思维类型的不同,以及“组内异质,组间同质”的原则,把班级里的学生分成若干学习小组,让学生开展小组合作。

    例如,教学六年级上册Unit4《Road safety》的阅读板块时,笔者提出“How can pedestrians cross the road safety?”的问题,让学生以小组的形式,通过演讲、表演等方式进行汇报,总结了两条交通规则:(1)When theres a zebra crossing,we should watch the traffic lights and wait for the green man.(2)When there isnt a zebra crossing,we should wait on the pavement and look out for cars and bikes.因为亲身参与,所以学生记忆深刻,每个人脸上都洋溢着收获的笑容。

    第五步:静思冥想,导图再现

    英语教学的最后一步是给学生一分钟静思冥想的时间,让学生回忆学习所得,并用思维导图的方式呈现出来。学生用符号、文字、图画来展示自己的学习所得,促进了理解能力和记忆能力的提高。

    总之,在全脑理念指导下,学生的英语学习发生了很大的变化,从遵从命令式转变为自主学习活动,从单纯的记忆和重复转变为发现、整合与展现自我,从倾听和反应转变为交流与承担责任,实现了真正意义上学习方式的变革,达到了预想的教学效果。

    (特约编辑 木 清)

随便看

 

科学优质学术资源、百科知识分享平台,免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。

 

Copyright © 2004-2023 puapp.net All Rights Reserved
更新时间:2025/3/15 10:04:20