| 标题 | 用活文本，提升学生英语写作能力 |
| 范文 | 王萍 [摘要]在写作教学中，教师应活用文本，梳理文本话题，使学生明确写作主题;拓展文本词汇，增强学生的表达能力;仿写文本语段，引导学生迁移输出范式，提升学生的英语写作能力。 [关键词]文本;提升;写作能力;英语教学 [中图分类号]G623.31 [文献标识码]A [文章编号]1007-9068（2020）09-0075-01 《英语课程标准》指出：“英语教学要使学生能写出简单的问候语和祝福语，能根据图片、词语或例句的提示写出简短的语句。”要实现这一教学目标，教师在写作教学中要灵活使用文本，从文本出发，通过话题梳理、词汇拓展等策略，逐步提升学生的写作能力。 一、梳理文本话题。明确写作主题 小学英语译林版教材以单元话题式编排，每个文本话题都是写作的好素材。因此，在学生学习文本主题后，教师应引导学生联系实际生活，梳理文本话题，从而明确写作的主题，展开初步的写作训练。例如，教学《chinese festivals》时，文本中谈论中国四个具有代表性的节日，即春节、端午节、中秋节和重阳节，分三部分介紹每个节日的日期、传统食物以及人们通常所做的事情。在写作课上，教师先引导学生对文本话题进行复习和梳理。如下： T：What do you know about Spring Festival？ S1：Itsin January orFebruary. S2：People eat Jiaozi and nice food. S3：We usually get together with their family. （师板书春节的思维导图并记录下学生分享的内容，其他三个节日由学生小组进行归纳和总结，完成四个节日的思维导图，） 上述教学，教师先说明本单元的写作主题，然后由学生小组完成传统节日的信息思维导图。这样教师引导学生联系实际生活展开节日描述，让学生的写作更真实，为接下来的写作奠定框架基础。 二、拓展文本词汇。增强表达能力 在写作教学中，教师应从写句训练人手，使学生尽量写出结构完整、句意清楚的句子，而句子的基础就是词汇。例如，教学《chinese festivals》时，在通过思维导图对文本进行梳理后，学生明确写作的主题为介绍中国的传统节日。这时学生虽然有联系生活实际介绍节日的想法，但此时只会照搬抄书，因为他们没有丰富的词汇和足够的语言来支撑写作。因此，教师要在文本话题的基础上拓展词汇，丰富学生的语言表达。如下： T：I know you surf on the Internet.What else do youknow？ S1：People usually have a big dinner. S2：Some people watch TV together. S3：People often watch fireworks in the evening. 接着，教师根据文本提炼出单元的重点句型，如“People usually"等。学生有了丰富的词汇，掌握了文本的重点句型，就可以仿照文本句型进行句子的描述：“People usually watch gala at night.”“They likewatching fireworks，too.”“I like lighting firecrackers.”… 丰富的词汇丰富了学生的写作内容，且正确的句式表达帮助学生搭建了写作的框架，有助于学生增强语言表达的丰富性和生动性。 三、仿写文本语段。迁移输出范式 在写作教学中，教师应以教材文本为基础，引导学生进行仿写或扩写，从而迁移到话题写作的基本范式。从文本语段的模仿造句到完整语段的输出，让学生的写作内容更规范和更完整，提升学生写作的能力。例如，教学《chinese festivals》时，学生通过文本的梳理能够确立写作的主题，并且能够仿照文本写出完整的句式。这时，教师可结合文本Checkout time的练习，让学生结合自己实际过节的情况进行描述，对文本进行扩写。通过对文本范文结构的指导，规范了学生的写作格式，让学生将所写的语句进行合理组合，形成完整的一段语篇。学生例文如下： Spring Festival is in January or February.People al-so call it Chinese New Year. At this festival.some people eat dumplings.Theyhave a big dinner，too.People get together with their fami-ly.The children usually get red packets.They usuallywatch fireworks in the evening.I have a happy time. I like Spring Festival very much because it is hap-py· 以教材为蓝本的扩写，既是对文本的巩固与复习，又是学生对写作框架的建构，有助于提高学生的语言表达能力和写作能力。 总之，在写作教学中，教师要活用文本，灵活运用各种教学方法，提高学生的写作能力，进而提升学生的英语学科核心素养。 （特约编辑：木清） |
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