标题 | 信息技术交互性作业的实践尝试 |
范文 | 王剑峰 小学信息技术是一门基础工具学科,以提升学生的信息素养为根本目的。在信息技术课堂中,布置作业是我们必须重视的一个环节。本文从分析目前信息技术课堂作业布置的现状入手,并通过交互性作业布置的实践尝试,探寻从课内外交互、知识与技能交互、学校课堂与家庭交互、学科交互、基础与拓展交互五个方面引导学生积极地参与体验学习过程,促进学生形成自主探索、合作交流的学习能力和信息素养的学习路径。 首先我们要了解什么是交互性作業。笔者认为,交互性作业就是要充分利用校内外有效的教学资源,注重作业的系统性与过程性,通过多种交互方式,达到作业质量螺旋形提高的目的。 一、课内外交互 课堂教学时间的有限性迫使我们努力去提高课堂教学效率。在一定程度上,我们应该认识到学习不仅仅是在课堂上的,我们还要充分利用课余的时间,实现课内外的有机交互。 例如,《可爱的鼠标》部分: 本课通过一些应用电脑的基本操作,让学生熟练掌握鼠标的单击、双击及拖动的操作方法。 课内:利用鼠标操作电脑钟,查一查你是星期几出生的。 课外:查一查你的父母今年的生日分别是星期几。请提前为家长策划一个有意义的生日祝福活动。 这个设计通过“生日”主线,创设一定的情境,层层递进,以学生操作实践为主,让学生在与家长的合作中,巩固课内学习的知识与技能。更重要的是,这样的应用实践在亲情交流中进行,不仅让学生学习了知识,也学习了怎样做一个好孩子。 二、知识与技能交互 我们要在课堂中加强理论知识的教学力度,设计好相关课堂作业,帮助学生更好地掌握理论知识,为系统地掌握信息技术理论知识打下扎实的基础。在实践操作时,我们可以以课时,也可以以单元为单位进行重要知识点的汇集,布置学生完成并进行相应的评价与反馈。 例如,《信息技术基础知识》部分: 写出电脑各个部件的名称,写出鼠标各个部位的名称,计算机中哪个符号代表“乘”、哪个符号代表“除”,写出窗口各部位名称…… 三、学校课堂与家庭交互 信息技术学科是一门与我们的工作、学习、生活紧密相关的基础学科,涉及的领域非常广泛,因此要深入家庭、社会去学习实践,让我们的学生在学习与应用中发现问题、探索问题、解决问题,把学到的知识再应用到学习与生活实践中。我们在教学中遇到与生活紧密相关的问题时,要布置学生向家长请教,一是从中获得更多的知识与技能,二是有利于培养学生解决问题的能力,进一步培养他们的创造性思维。 例如,《错别字无处藏身》部分: 本课是认识和使用文字处理软件WPS文字的一堂课。课堂上教师通过让学生在电脑上查找需修改的错别字,一方面让学生明白养成良好的学习习惯的重要性,另一方面也要让学生体会到应用计算机带来的便捷。 课后实践:WPS文字是我们在日常生活中应用最广泛的软件之一。回家后了解爸妈使用WPS文字软件做哪些事情,并向家长讨教一到两招有用的技能。该任务小而精,家长也有这个辅导能力。集思广益后,回学校开展一次WPS文字使用技巧的交流,这对于后期的学习是有很大帮助的。 四、学科交互 信息技术作为一项支持终身学习的手段,能为人们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础,这就涉及信息技术课程与其他学科课程整合的问题。因此,我们要努力创造条件,重视培养学生利用信息技术学习其他课程的能力。 在小学阶段,我们可以结合各门学科开展相应的综合学习活动。例如,结合语文学科,我们可以组织撰写电子作文、编辑文章、制作小报等;结合数学学科,我们可以利用计算机探索数学奥秘,寻求规律,制作数据表格与统计图;结合音乐学科,我们可以从网上下载与欣赏音乐、简单编辑音乐;结合美术学科,我们可以创作电脑绘画、制作海报、制作演示文稿等;结合科学学科,我们可以开展一些小课题研究,做一些基于项目的STEM创客教育。 例如,《计算器帮你忙》部分: 课后尝试尾数带5的相同数的乘法,你发现了什么? 通过数学题的计算,让学生在完成较大训练量任务的过程中,进行计算机的操作练习;另外对于鼠标操作的训练也起到了巩固的作用。 五、基础与拓展交互 对课堂进行有效的拓展和延伸,是许多信息技术教师在教学实践中非常关注的一个重要内容,也是值得研究的一个话题。 一是阅读拓展。小学信息技术课的知识、技能,以及相关的大量信息并不是教材所能涵盖的。指导学生自主通过搜索引擎去网络查找,以便了解更多的知识点拓展,主动去获取信息、筛选信息,从而提高自身信息处理能力。 二是应用拓展。我们要根据教学的需要来设计应用拓展,把拓展作为教材内容学习的补充和延伸,融入信息技术教学的环节,成为日常教学的有机组成部分。 例如,《编辑儿歌》部分: 本课要求学生学会使用控制键控制光标的位置,并能使用“回车键”换行,调整文字的顺序。比赛任务:不能动鼠标改动儿歌的位置。 这样的任务,一是将乏味的键位巩固练习变为一个趣味性很强的比赛项目,让学生在竞赛的氛围中进行儿歌的排位;二是既有基础知识与技能的巩固性练习,也有拓展性的提升学习内容,例如,综合利用退格键、删除键来进行调整位置。 总体来讲,我们信息技术课堂的拓展要以“有效”为主要目标,切忌“为拓展而拓展”。这就要求教师在充分研究教材的基础上,根据教学和学生发展的需要,因地制宜地实施拓展策略,达到基础与拓展之间有机交互的目的。 |
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