| 标题 | 培养学生阅读习惯的策略 |
| 范文 | 谢恒霞 良好的阅读习惯让学生受益终生，它能帮助学生更好地获取知识，在一定程度上也可以倒逼老师提升教学水平。小学作为学生进行系统化学习的首要阶段，在为学生奠定學习习惯的基础方面发挥着积极的作用。这就要求小学语文老师在学生良好阅读习惯的培养方面投入更多的精力。 一、推行个性化兴趣阅读，培养学生阅读习惯 老师在日常授课过程中，要公平公正地对待每一个学生，根据学生的特点进行阅读教学，确保学生的个性化阅读能够顺利进行。老师要尽可能为每个学生建立兴趣阅读档案，针对每个学生的阅读兴趣进行阅读教学。在传统教学模式中，老师基本上不考虑学生的阅读兴趣，强行开展阅读教学，培养学生阅读习惯的教学任务完成度不高。老师要转变阅读教学理念和阅读教学策略，将学生由被动阅读者转变成个性化兴趣阅读者。每个学生都能阅读自己所感兴趣的内容，在快乐中阅读，在阅读中积累，在积累中形成良好阅读习惯，在个性化兴趣阅读中收获阅读和成长的喜悦。老师通过对学生个性化阅读兴趣的分析、整理，完善学生的信息档案，针对学生的阅读兴趣和阅读习惯进行有针对性的教学训练。 二、通过针对性的阅读方法，培养学生的阅读习惯 培养精读习惯。精读是对某一篇阅读文章进行反复阅读，加以深刻体会分析。老师在为学生选定要精读的阅读文本时，可以选择一些趣味性或有教育意义的短篇文章或书籍，保证学生有充分的时间与精力进行反复的阅读，并对其中的主要内容展开深入的探究与思考。老师在培养学生精读习惯时，要让学生对书籍或文章展开循序渐进的阅读探究，尽量多读几遍加深理解。学生在第一次阅读时很容易分散精力，过度沉迷于文章或书籍中的故事情节，导致思想偏差，忽视其中所体现的重要思想。老师应引导学生在精读时尽量多重复，第一遍熟悉故事或者文章的发展情节，第二遍掌握文章重要内容与思想，第三遍对于文章或书籍产生新的见解与观点，注意一些之前被忽视的细节。 相关书籍选择。通过学生阅读习惯的培养，加强对其核心素养能力的训练，可以从精读文章或书籍入手展开有效探究。学生核心素养中的一项能力是人文素养，这项能力的培养需要老师在日常阅读教学过程中，引导学生深入了解文章内容，把握其中所体现的人文思想与主旨情感。这样的能力培养目标与精读的阅读模式相符合，通过精读习惯的培养，帮助学生提升个人人文素养。 三、发散思维，提升阅读品质 阅读最重要的功能就是引导学生思维的发散。学生在阅读的过程中，能够学习作者的思维方法，同时在思考的过程中也能够形成自己的思维。 首先，应该借助于文本的空白，让学生的思维进行多向的延伸。小学高年级的学生具有较强的想象力，而在课文中经常留有耐人寻味的空白，老师可以利用这些空白之处，让学生尽情地联想，在培养学生想象力的同时，提高其思维发散能力。例如，在学习《月是故乡明》一文时，文章开头写道：“人人都爱故乡的月亮。”借助于此，可以引导学生进行思维发散：月亮象征着什么？为什么人人都爱故乡的月亮？学生对问题进行探讨，然后可以很好地引出下文，让学生带着目的了解作者的想法。 其次，老师可以在阅读的文章中选择一个辩论的点，让学生展开辩论，从而让学生之间的思维进行传递，形成多思维之间的碰撞。学生也可以从多个角度深入地思考问题，来证明自己的观点，也能够利用其他学生的观点充实自身的思维。 四、细关注节，引发深度思考 学生在进行泛读之后，已经了解文章的大体意思和作者的情感，因此需要再次进行精读，了解文章的细节描写，标记出优美的词汇、句子，并且通过对细节的关注，引发对文章的深度思考。例如，在学习《猴王出世》一文时，学生通读全文后，引导学生找出事件发生的各种线索，包括起因、经过、结果等，同时要标记出文中对猴王细节的描写，包括形象、语言、动作、表情等，并对人物性格特点进行总结。学生通过细致阅读，沉浸在作者构建的世界中，能够与主人公产生共情，达到较好的阅读效果。 五、合理展开课外阅读 在小学语文教材中，设计了很多高价值的文章、诗词，通过阅读这些文章、诗词，学生可以获得很多的文学知识，并且逐步形成较强的阅读能力。但是，为了使学生逐步养成终身阅读的意识，老师除了依托小学语文教材引导学生进行阅读外，还要选择一些适合学生的课外读物，引导学生进行阅读。例如，《尼尔斯骑鹅旅行记》《深海两万里》《郑渊洁童话集》等读物都十分符合小学阶段的学生进行阅读。老师可以提供给学生一张阅读书单，引导学生选择自己感兴趣的读物进行课外阅读活动。老师可以定期组织一些阅读分享会、阅读交流会，引导学生对自己阅读的书籍进行交流，阐述自己所阅读的书籍中都蕴含着哪些宝贵的价值，为什么推荐其他学生也阅读这本书籍，从而进一步增强学生的阅读效果。与此同时，老师也要予以学生激励性的评价，从而促使学生更加积极地展开阅读活动。久而久之，学生的阅读习惯便能够得到有效的培养。 在核心素养指引下，培养小学生的语文阅读习惯很有价值，对他们自身的阅读水平、思维能力，乃至全面发展都很关键。因此，我们应该充分分析核心素养的基本内容，并将其渗透到小学语文阅读教学中，对学生进行创新性训练，以培养学生良好的语文阅读习惯，确保他们综合素养的提高与全面发展。 |
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