标题 | 运用互联网 培养学生自主学习能力 |
范文 | 李丹琴 互联网是信息化时代的核心产品,不仅具有广泛的连通性,而且具有较为廉价的应用优势。将互联网应用于小学数学教学,会为数学教学带来诸多便利,一方面可以融入探究学习活动,另一方面可以利用微课教学方式。无论何种方式,都可以充分地调动学生的自主性,从而有利于提升其自主学习能力。 一、互联网对小学数学教学的作用 (一)能够提供教学素材 在小学数学教学的过程中,为了让学生更易于理解教材,需要在教学中融入大量的教学素材。传统的教学方式,总会受制于教材,如果运用互联网,可以搜集到各种各样的教学资料,这就为教学准备了诸多教学素材,有利于提升教学效果。 (二)能够拓宽教学方式 在传统的教学模式中,以板书教学为主,结合教材讲解数学知识,这样的方式显得较为刻板,并且易于造成师生互动的阻碍。而在互联网背景下的课堂教学中,老师能够利用互联网构建新式课堂,可以以虚拟的信息元素作为教学工具,这会创造出新的教学方式,有利于增強学生的参与兴趣,提升课堂教学效果。 二、运用互联网培养学生自主学习能力 (一)开展探究学习活动 课改强调各科老师将探究学习活动加入课堂教学中,一方面由于该活动能够创新课堂教学模式,用小组学习替代传统的单人学习,为学生提供更大的学习空间;另一方面由于该活动的主体为学生,在整个活动中,学生自主学习的空间较为宽广,老师仅需要提出问题、解析问题、评价学生,为学生形成自主学习能力提供有利条件。所以,在数学教学过程中,需要利用探究学习活动达到培养目的。 比如,在教学《平移、旋转和轴对称》时,需要学生认识、掌握三种图形的特点,根据该要求,组织学生展开探究学习活动。 在教学平移图形时,可以利用多媒体工具连接互联网,预先搜集与平移相关的图形,如,将冰壶运动的视频、图片下载下来,将其通过教室内的多媒体设备放映出来,先让学生观看北京奥运会中我国冰壶运动员抛冰壶的视频,向学生提问:“同学们,请问视频中的运动员抛出冰壶后,冰壶是不是一直按照直线运动的呢?最终移动到哪里了呢?”这会引发学生的思考,随后让学生分成小组展开探讨。同时,展示冰壶在起点和终点的位置距离模拟图,通过比较两个位置的图片,让学生总结平移的特点,如,“始终保持直线运动”“不会更改性质”等。 在教学旋转图形时,可以通过互联网搜集旋转的视频、图片,如,风车发电的视频和图片。老师在放映风车发电的视频时,向学生提问:“同学们,这就是风车发电的过程,请你们想一想,这是不是旋转运动呢?跟平移运动相比,旋转运动有什么不一样的地方呢?”这会引发学生的思考。随后老师展示三幅不同时间段风车旋转的图片,小组展开探讨,观察后思考旋转的特点,如,“始终都围绕中心点运动”“始终保持一个方向旋转”等。 在教学轴对称图形时,可以通过互联网找寻关于轴对称的视频、图片,如,将各种不同颜色的蝴蝶图片罗列在屏幕上,向学生提问:“同学们,这些蝴蝶漂不漂亮呢?如果把它从中间切开,会是什么样子的呢?”随后老师用线段将蝴蝶图片一分为二,继续提问:“同学们,现在请你们看一看,被切割后的蝴蝶,还是不是一模一样呢?”这会引起学生的质疑,老师再让其他学生举例,让小组以此展开探讨,总结轴对称图形的特点,如,“始终保持完全对称”“拥有至少1条对称轴”等。 由此可见,利用互联网可以有效地引导学生思考数学问题,再通过小组探讨的方式,促使学生学会自主思考。长此以往,定能够有效地培养学生自主学习能力,提升教学效果。 (二)开展微课教学 在互联网时代,微课不仅需要在传统课堂教学中使用,而且需要在虚拟网络课堂教学中使用,这样才能更大范围地展开数学教学。在使用虚拟网络的前提下,学生可以使用多种现代电子设备参与课堂学习,如手机、计算机、平板电脑等。这就明确区别于传统课堂教学模式。因此,微课教学方式成为网络教学的不二选择。 比如,在教学《两、三位数除以两位数》时,该内容要求学生掌握两位数和三位数之间的除法运算方法。如果从微课教学方式着手,可以分别制作预习和复习视频,帮助学生更好地学习。 一方面,在制作预习视频时,老师可以加入之前学习的重点内容,如,两位数和三位数的乘法运算方法,列出若干练习题,促使学生回顾已学知识。然后,老师摘选出该节课的重点内容,要求学生思考两位数除以两位数和三位数除以两位数的区别,同时列出一些简单的测试题,如,“22÷11=?”“22÷110=?”等。这显然会让学生留有疑问,到了上课的时候,老师可以引用预习视频中的测试题,讲解该部分内容,这会让学生带着问题学习,从而可以产生促学的效果。 另一方面,在制作复习视频时,老师可以归总课堂中讲述的要点知识,如,“三位数除以两位数时,需要重视小数点的位置”等,同时需要简要解析课堂留有的习题,及时地答疑解惑,随后布置若干课后作业,让学生按照要求完成,巩固课堂所学知识。 经过以上两个方面的引导,能够有效地提升课堂学习效果,帮助学生有效地记忆知识。如果能够长期地保持预习、复习习惯,有利于学生养成自主学习习惯,进而提升数学学习能力。 三、结语 综上所述,互联网是现代教育中不可缺少的工具,一方面能够带来诸多教材之外的教学素材,另一方面能够增添网络教学方式,这会大大改善传统教学的弊端,增强课堂教学能力。不过,为了最大限度地发挥互联网教学的作用,需要老师深入地钻研互联网教学方式,将互联网更多地投入教学实践中,这样才能尽快地掌握信息化教学技能,从而有利于创新有效的教学方式,培养学生的自主学习能力。 |
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