| 标题 | 运用互联网 培养学生自主学习能力 |
| 范文 | 李丹琴 互联网是信息化时代的核心产品，不仅具有广泛的连通性，而且具有较为廉价的应用优势。将互联网应用于小学数学教学，会为数学教学带来诸多便利，一方面可以融入探究学习活动，另一方面可以利用微课教学方式。无论何种方式，都可以充分地调动学生的自主性，从而有利于提升其自主学习能力。 一、互联网对小学数学教学的作用 （一）能够提供教学素材 在小学数学教学的过程中，为了让学生更易于理解教材，需要在教学中融入大量的教学素材。传统的教学方式，总会受制于教材，如果运用互联网，可以搜集到各种各样的教学资料，这就为教学准备了诸多教学素材，有利于提升教学效果。 （二）能够拓宽教学方式 在传统的教学模式中，以板书教学为主，结合教材讲解数学知识，这样的方式显得较为刻板，并且易于造成师生互动的阻碍。而在互联网背景下的课堂教学中，老师能够利用互联网构建新式课堂，可以以虚拟的信息元素作为教学工具，这会创造出新的教学方式，有利于增強学生的参与兴趣，提升课堂教学效果。 二、运用互联网培养学生自主学习能力 （一）开展探究学习活动 课改强调各科老师将探究学习活动加入课堂教学中，一方面由于该活动能够创新课堂教学模式，用小组学习替代传统的单人学习，为学生提供更大的学习空间;另一方面由于该活动的主体为学生，在整个活动中，学生自主学习的空间较为宽广，老师仅需要提出问题、解析问题、评价学生，为学生形成自主学习能力提供有利条件。所以，在数学教学过程中，需要利用探究学习活动达到培养目的。 比如，在教学《平移、旋转和轴对称》时，需要学生认识、掌握三种图形的特点，根据该要求，组织学生展开探究学习活动。 在教学平移图形时，可以利用多媒体工具连接互联网，预先搜集与平移相关的图形，如，将冰壶运动的视频、图片下载下来，将其通过教室内的多媒体设备放映出来，先让学生观看北京奥运会中我国冰壶运动员抛冰壶的视频，向学生提问：“同学们，请问视频中的运动员抛出冰壶后，冰壶是不是一直按照直线运动的呢？最终移动到哪里了呢？”这会引发学生的思考，随后让学生分成小组展开探讨。同时，展示冰壶在起点和终点的位置距离模拟图，通过比较两个位置的图片，让学生总结平移的特点，如，“始终保持直线运动”“不会更改性质”等。 在教学旋转图形时，可以通过互联网搜集旋转的视频、图片，如，风车发电的视频和图片。老师在放映风车发电的视频时，向学生提问：“同学们，这就是风车发电的过程，请你们想一想，这是不是旋转运动呢？跟平移运动相比，旋转运动有什么不一样的地方呢？”这会引发学生的思考。随后老师展示三幅不同时间段风车旋转的图片，小组展开探讨，观察后思考旋转的特点，如，“始终都围绕中心点运动”“始终保持一个方向旋转”等。 在教学轴对称图形时，可以通过互联网找寻关于轴对称的视频、图片，如，将各种不同颜色的蝴蝶图片罗列在屏幕上，向学生提问：“同学们，这些蝴蝶漂不漂亮呢？如果把它从中间切开，会是什么样子的呢？”随后老师用线段将蝴蝶图片一分为二，继续提问：“同学们，现在请你们看一看，被切割后的蝴蝶，还是不是一模一样呢？”这会引起学生的质疑，老师再让其他学生举例，让小组以此展开探讨，总结轴对称图形的特点，如，“始终保持完全对称”“拥有至少1条对称轴”等。 由此可见，利用互联网可以有效地引导学生思考数学问题，再通过小组探讨的方式，促使学生学会自主思考。长此以往，定能够有效地培养学生自主学习能力，提升教学效果。 （二）开展微课教学 在互联网时代，微课不仅需要在传统课堂教学中使用，而且需要在虚拟网络课堂教学中使用，这样才能更大范围地展开数学教学。在使用虚拟网络的前提下，学生可以使用多种现代电子设备参与课堂学习，如手机、计算机、平板电脑等。这就明确区别于传统课堂教学模式。因此，微课教学方式成为网络教学的不二选择。 比如，在教学《两、三位数除以两位数》时，该内容要求学生掌握两位数和三位数之间的除法运算方法。如果从微课教学方式着手，可以分别制作预习和复习视频，帮助学生更好地学习。 一方面，在制作预习视频时，老师可以加入之前学习的重点内容，如，两位数和三位数的乘法运算方法，列出若干练习题，促使学生回顾已学知识。然后，老师摘选出该节课的重点内容，要求学生思考两位数除以两位数和三位数除以两位数的区别，同时列出一些简单的测试题，如，“22÷11=？”“22÷110=？”等。这显然会让学生留有疑问，到了上课的时候，老师可以引用预习视频中的测试题，讲解该部分内容，这会让学生带着问题学习，从而可以产生促学的效果。 另一方面，在制作复习视频时，老师可以归总课堂中讲述的要点知识，如，“三位数除以两位数时，需要重视小数点的位置”等，同时需要简要解析课堂留有的习题，及时地答疑解惑，随后布置若干课后作业，让学生按照要求完成，巩固课堂所学知识。 经过以上两个方面的引导，能够有效地提升课堂学习效果，帮助学生有效地记忆知识。如果能够长期地保持预习、复习习惯，有利于学生养成自主学习习惯，进而提升数学学习能力。 三、结语 综上所述，互联网是现代教育中不可缺少的工具，一方面能够带来诸多教材之外的教学素材，另一方面能够增添网络教学方式，这会大大改善传统教学的弊端，增强课堂教学能力。不过，为了最大限度地发挥互联网教学的作用，需要老师深入地钻研互联网教学方式，将互联网更多地投入教学实践中，这样才能尽快地掌握信息化教学技能，从而有利于创新有效的教学方式，培养学生的自主学习能力。 |
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