| 标题 | 提高科学课实验教学的有效性 |
| 范文 | 马应奎 近年来，随着素质教育的实施，开展以实验为基础的小学科学教学变得更加重要，这为小学科学教育工作的创新发展指明了方向。在实际教学过程中，考虑到学生的认知水平和兴趣需求，老师要让他们产生认知冲突，并能够将这种冲突转变成探究知识的学习动力。文章以此为切入点展开探讨。 一、做好实验演示导入设计，激发学生探究兴趣 为让实验教学贯穿整个课堂，在课堂导入阶段做好对实验演示的设计至关重要。从课堂教学角度来看，课堂导入作为引导学生思维、激发学习动力的主要环节，必须让学生产生认知冲突，帮助学生发现超出他们认知范围的事件，并以此为切入点来完成对学生学习兴趣的调动。例如，在进行《光和影》一课的教学导入时，我用窗帘将班级的光都挡住，让学生看我通过讲台上唯一光源在黑板上投出的影子，有鸽子、小狗等，同时我还进行配音，让学生看一场精彩的投影戏。因为学生之前并未接触过相关的实验，所以他们对我所做出的投影表现出了较浓的兴趣。在此基础上，我让他们参与其中，试着用自己的手去进行投影。这样可以让学生获得到非常强烈的参与感，学生的探究学习兴趣也会进一步得到提升，以实验为基础的课堂导入环节由此得以开展。 二、完善课堂互动模式，提高学生体验度 在小学科学课堂教学中，师生课堂互动的方式和程度会直接影响教学效果，所以老师必须全面了解学生的科学水平，在有效激发他们学习热情的同时，完成与学生之间的有效互动，由此来提升课堂教学效果，实现课堂教学目标。以《测量力的大小》一课的教学为例，为了让学生更好地感受不同力的大小差别，我在课堂教学中将他们分成若干实验小组，并为每个小组提供一套测量工具和不同重量的砝码，让他们根据自己的认知去进行力的大小测量。在实验过程中，为了让学生获得更好的学习体验，我对他们的实验过程予以观察，并在他们出现不规范实验行为时，及时给予指导，让学生能够以科学的方式去进行科学实验。如果有很多小组存在共性问题，我会叫停课堂实验，通过演示实验和多媒体技术相结合的方式进行实验指导，让学生通过对比来发现自己的不足和错误，并进一步做好对他们的实验启发，为他们接下来的科学实验学习带来良好的助力。 三、设计探究训练，强化学生记忆效果 设计课堂实验探究训练是强化学生对科学知识记忆效果、提升课堂教学质量的重要教學环节。实验作为学生进行知识探究和学习的主要环节，能够为学生带来的，不仅是科学知识的学习，同时还包括学生实践探究能力的锻炼。老师作为知识的教授者，要保证训练难度与学生实际水平相匹配，这样学生才能更好地掌握知识内容，进而提升课堂学习效果。以《用橡皮筋作动力》一课为例，我在为学生准备好实验器材的基础上，让他们根据自己在课堂上所学的知识，制作一个与课堂内容相关的小发明，之后，我会与他们一起对小发明进行评价，选出最具创意和科学性的发明，并将其摆放在班级的展示柜中作为表彰和纪念。在这一环节中，因为考查的是学生的实际操作能力，所以老师不应对学生进行任何形式的干预。这就要求老师要控制好自己的行为，真正做到以观察为主，实现对学生认知水平的考查，为他们的进步与发展带来助力。 四、布置课后生活实验作业，培养学生科学素养 在小学科学教学中，课后作业是老师考查学生学习效果的关键手段。在这一环节中，为了锻炼学生的学习能力，我选择为他们布置以实际生活为基础的实验作业，让学生能够有机会进入生活中，去感受和体会学习的乐趣，并进一步完成对他们科学素养的锻炼。例如，在完成《设计制作小赛车》一课的学习后，我为学生布置了“设计制作小赛车”的课后实验作业，让学生通过实验去获得应用知识的机会，并进一步完成对他们思维及动手能力的锻炼，由此来实现对他们科学素质的培养。我还会在班级中举行一次比赛，让学生拿着他们设计和制作的小赛车进行比拼，看看谁的小赛车速度更快，对于取得前三名成绩的学生，我会给他们颁发奖状以示鼓励。又如在完成“种子发芽”实验后，我给学生分发不同的植物种子，让他们回家自主进行种子发芽实验，并定期做好图片、视频记录，看哪些学生能够顺利地让种子发芽，由此来实现对他们的锻炼和考查，在提升他们实验能力的同时，也为他们科学素养的构建打下基础。 总而言之，对于小学科学学科而言，做好对科学实验的有效应用，能够完成对学生学习兴趣的激发，并提升他们对科学知识的学习和理解程度。科学是一门复杂的学科，其知识非常繁杂和抽象，所以老师要让学生从认知、思维、感受等多个角度来了解科学知识，并获得科学思维模式的锻炼，学会用科学知识解决生活问题。除此之外，老师还要让学生从科学的角度去看问题，分析生活中的现象和实践，提升学生的综合素质水平，为学生以后的学习、生活打下良好基础。 |
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