| 标题 | 关于创新教学方法的思考 |
| 范文 | 闫楠 在新课程改革的背景下，小学教育迎来了新的机遇和挑战。近几年来，教育对于学生培养的要求渐渐从单一的知识传授转化为能力的提升，即要求学生的核心素养进一步提升，知识与实践完美结合。在这样的环境要求下，小学的教学方法就需要进一步改进和创新。本文将从小学教学的现状入手探究新课改下小学教學方法的创新。 小学是一个孩子系统学习各学科知识、掌握生活技能的起步阶段，将为孩子之后的学习打下坚实的基础，因此，这一阶段的教学广受关注。在新课标改革下，对于学生的各方面要求都有所提高，现在的学校已经不再仅仅是一个知识传输的场所，它更是每个人在进入人生的下一阶段前，培养且完备其所需能力的机构。以往传统的教学方法已不再适用于现在的教学环境了，我们要探求新的教学方法来应对新课程改革对教育提出的挑战。 一、小学教学的现状 教育的发展历史悠久，一些本来看似有益的优点，在时代发展迅速的今天，反而成了一种阻碍教育事业进一步改善的缺点。时间沉淀出的各种教学经验，有些已不再适用于今天的信息化时代。目前，很多学校的教师还没有适应新课改后教师身份的转变，他们在日常的教学活动中还是扮演着课堂主体的角色，只是一味地向学生灌输知识，而并非引导学生进行学习。尤其在一些知识量较大的课堂，如科学这一学科，包含的记忆性知识很多，很容易造成师生之间课堂互动较少的局面，这种情况下，学生对于知识的接受，完全处在被动的地位。除此之外，很多教学活动也仍然遵循着以往的教学方法，在教学过程中只借助一些传统的教学工具或者设施，这在教育技术发达的今天，无疑会造成一些不必要的时间浪费。学校和教师应该积极顺应时代的发展，与时俱进，减少教学中的一些烦琐和不必要的环节，这样既能减轻教师教学的负担，同时还能提高教学质量。 二、新课改下小学教学方法的创新途径 （一）多元化地开展活动，丰富教学内容 为适应新课程改革，教师应进一步改进教学活动，应设置多样化的实践活动，让学生都能够参与课程的建设，这样既能巩固学生的知识，同时也能激发学生的学习兴趣，吸引他们热情地投入课程的学习。教师在设计教学活动时，应该考虑到其在课堂上的可操作性，而不是为了设置活动而添加一些十分烦琐的教学环节，这会使教学节奏被打乱，课程内容教学被耽误，造成一系列不利的影响。因此，教师设计的教学活动应该是可操作性高，既符合课程教学要求，又贴合学生实际生活的。例如，在小学科学的教学实践中，由于科学中的很多知识都来源于生活，教师就可以随时随地用一些生活的趣味现象来做课程的导入或者演示。比如在教学有关静电产生的知识时，教师可以让学生自己准备一把尺子和一些纸的小碎片，让他们用尺子在衣服上或者人体表层皮肤上进行摩擦，然后去吸取小纸片，观察自己实践的结果。这时教师可以自己再完整地演示一遍，然后跟学生一起讨论结果产生差异的可能原因，可以让学生多进行几次试验，再分成小组进行总结发言。在这一过程中，教师并没有直接地将知识传输给学生，而是指导学生进行简单的小实验，接着让学生自己做总结，教师只是在一旁起到引导辅助教学的作用。在这样的课堂中，学生的学习能力会得到很好的培养，他们的实践能力也会进一步提升，同时，他们对于课堂的认同度和参与度也会大大提高。 （二）善用现代教育技术，改善辅助教学 现代教育技术的发展为教育提供了新的发展方向和路线，在信息化的大环境下，知识在很大程度上是共享的，每个人都可以通过现代教育技术获得知识。教师在教学中也要善用这些技术，将其作为辅助教学的工具，这会大大减轻教师的工作负担，也能使学生的学习变得更加灵活自由。例如，在小学科学的学习中，会涉及一些自然环境的动态变化的知识，比如太阳的升起和落下，以及月亮的不同时段的变化，观察这些变化，都是需要一定时间的，很难在固定的课程时间内展示出来，虽然教材上往往会有与其对应的图片展示，但是学生还是无法从中看到一些动态的变化。教师在遇到这样的情况时，就可以充分运用现代教育技术，利用视频或者一些简单的模型等，在较短的时间内展示给学生完整的变化过程。这样的展示往往比教师用语言单纯地进行描述更能让学生容易理解。可见，对现代教育技术充分合理地运用，会使教学内容更加简洁易懂，是一种很好的选择。 三、结语 在新课改环境下，要进一步改善小学的教学方法，首先应该做到与时俱进，要利用已有的知识和技术对教学环节进行调整，要丰富教学内容以及教学形式;要培养学生的知识运用于实践的能力，提高学生的学习素养，以此来面对新时代的新挑战。 |
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