标题 | 教学中运用翻转课堂的策略 |
范文 | 金瑾 小学美术是小学教育体系中不可缺少的课程,能够培养学生的审美能力。但是有些教师缺乏适当的教学手段,导致学生对美术课程的学习积极性较低,影响课堂教学效果。教师可以利用翻转课堂教学方法,引导学生展开美术学习,促进学生互相合作学习,增强美术创作积极性,从而提升教学效率。 一、翻转课堂概述 顾名思义,翻转课堂关键在于“翻转”,需要创新的教学方法,区别于传统教学方法,促使学生产生新的学习动力。 其一,需要教师转变教学理念,让学生成为课堂教学的主体。一切教学活动都要以学生为主体,这样才能激活学生的主观能动性,让学生更好地学习。 其二,需要教师开展合作学习式的教学活动,让学生通过这种活动互相学习,进而形成合作、竞争的意识;同时可以结合教材内容,帮助学生更深层次地学习。 其三,需要教师利用信息技术展开教学,要改进传统教学存在的弊端,发挥信息技术的优势,为学生带来诸多学习便利。 那么,如果想要在小学美术教学中展开翻转课堂教学方法,就需要教师从以上三个方面出发,展开课堂教学,从而提升课堂教学效率。 二、小学美术课教学中存在的问题 (一)学生的积极性不高 从当前美术课堂的教学情况来看,很多时候都是“散养式”的教学,有的学生按照教材要求画画,有的学生与其他同学嬉笑,有的学生会在做美术之外的事情,这样的课堂,对学习美术会产生消极的影响,同时这说明学生对美术课程的学习积极性较低。 (二)教师教学手段有限 在美术课堂中,有些教师已经习惯使用教材“说”“读”“教”,通过这三部曲展开教学,显然这对学习美术的帮助作用较为有限,说明缺乏对教学手段的创新。还有,有些教师没有广泛地应用信息技术,认为信息技术对美术课程不具备帮助作用,显然这种看法较为片面,造成教学资源的浪费。 三、小学美术翻转课堂教学策略 (一)利用信息技术展开课堂教学 在翻转课堂的教学中,信息技术是必要的教学手段。在展开美术教学时,可以将信息技术应用到方方面面,引导学生展开课堂教学。一方面可以将多媒体技术应用在传统课堂中,给学生带来诸多教材之外的美术教学资料,辅助教材展开教学;另一方面可以将微课教学应用在线上教学中,让学生能够在虚拟的网络世界中学习美术,这会拓展学习方式,从而有利于提升教学效果。 比如,在教学《喜怒哀乐》时,要求学生学会描画人脸的喜、怒、哀、乐四种表情,根据该要求,教师可以找寻关于喜怒哀乐的美术资料,将其带入课堂,帮助学生学习绘画。 首先,通过多媒体工具,教师可以将我国传统的京剧艺术资料展现出来,让学生观察一张张活生生的京剧脸谱,如:白色的脸谱的表情显得十分愤怒,粉红色的脸谱表现出笑意,红色的脸谱表现出丝丝的哀伤,这些脸谱能够将人的喜怒哀乐的情绪表现出来。这时,教师说:“同学们,你们觉得这些脸谱好看吗?你们可不可以把他画出来呢?”以此引起学生的兴趣。 其次,让每个学生运用彩笔、白纸、铅笔画出三种不同情绪的脸谱,同时用剪刀、丝带,将自己画的脸谱做成纸面具,可以将其戴在脸上,随后教师为学生播放京剧片段,让学生戴着面具,与同桌同学模仿戏剧中的人物互相说话,这会让学生感受乐趣。 在教学《设计文化衫》时,要求学生根据自己的喜好,创作设计文化衫。教师可以利用多媒体为学生提供诸多不同的场景,引发学生的想象,创作适宜的文化衫。 首先,教师可以在屏幕中展示多个节日的场景图片,图片中的人物在奋力地划龙舟,人们都穿着较短的背心和短裤,这时教师可以说:“同学们,图片中的人们在干什么呢?为什么他们要这么做呢?”学生说:“他们在划龙舟!因为这是端午节的节日活动!”教师说:“非常好!同学们真聪明,那么他们为什么要穿背心和短裤呢?”学生说:“因为太热了!”教师说:“回答得非常正确!那么,老师现在让你们为这些划龙舟的人们设计一套新衣服,你们会怎么做呢?”这就引起了学生的思考。 然后,让学生结合端午节的节日气氛,发挥想象力,自由地设计文化衫,这会起到促学作用。 (二)在课堂展开小组合作学习活动 合作式学习是翻转课堂教学模式的重要内容,要求学生之间相互合作学习,共同解决遇到的学习问题。在这种情况下,一方面能够增强学生的自主学习能力,另一方面能够提高学生的学习积极性。教师可以在课堂中组织展开小组合作学习活动,结合教材内容展开教学,让学生共同完成美术创作,这会有利于提升教学效果。 比如,在教学《十二生肖》时,要求学生使用多种材料制作十二生肖的动物。教师可以组织学生展开小组合作学习活动。 首先,教师将班级内的学生均衡地分为多个4人小组,分别给小组发放若干彩纸和剪刀,让每个小组剪出十二生肖的各个动物,这就需要通过共同合作的方式来完成。教师可以说:“同学们,现在请你們自由地分配剪纸的工作哦!看看谁剪小猪,谁剪小猴子呢?”这会引导每个小组自由地分配剪纸任务。 然后,教师让学生在规定的时间内完成剪纸任务,用胶水将小组完成的十二生肖粘贴在纸张上,在纸张上写下自己小组的名称,由小组代表将本组作品交给教师。 最后,教师对每组的作品进行评价,如“小菲组的十二生肖好漂亮啊!大家可以看看,每个小动物都栩栩如生,你们可以多向他们学习哦!”这样,能增强学生的自信心,激发学生参与美术创作的兴趣。 三、结语 综上所述,翻转课堂教学法对小学生具有促学作用,一方面能有效地带动学生参与美术创作,另一方面能让学生产生诸多学习乐趣。在这一过程中,能让学生吸收更多的美术知识,增强美术技能,从而有利于提升课堂教学效率。 |
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