| 标题 | 数学课堂教学优化策略 |
| 范文 | 谷雷 数学这门学科同时包含大量文字知识和复杂计算公式，因此一定要在小学阶段奠定好数学基础，以此确保后续可以展开对数学的深入探究。课堂是教师传授知识的主要战场，因此提升课堂教学效率，有利于打牢学生数学基础。本文分析了小学数学课堂教学的不足之处，并提出了小学数学课堂教学优化的策略。希望教师可以调整教学方式，改变教学思路，促进学生综合素质全面提升。“传道有术、授业有方、解惑有法”，是对一名教师的基本要求。教师传授给学生知识，一定要注意讲究方式方法，改变教学方式，规避传统教学方式的弊端，提升课堂教学效率，这样，就能达到高效教学的目的。小学数学课堂教学目前存在诸多不足之处，教师应该对问题及时总结整理，寻求解决办法，确保高效完成教学目标。将趣味化教学方式引入课堂教学，让课堂氛围变得活泼愉悦，师生都处在一个良好状态下开展教学活动，可以有效提升小学数学的课堂教学效率。 一、数学课堂教学不足之处 （一）时间安排不合理 课堂教学时间短促，因此，教师必须合理安排时间，才能在有效时间内完成教学目标。心理學研究表明，年龄越小，注意力集中的时间越短。因此，教师要在短时间内完成难点教学，才能确保完成教学目标。如今的小学数学课堂教学普遍存在时间安排不合理的现象，很多教师在创设教学情境上花费大量时间，教学任务只能利用后半节课完成，本末倒置，无法达到高效教学的目的。 （二）教学目标不明确 做任何事情，都需要明确目的，小学数学课堂教学更是如此，教师明确教学目标，有利于完成教学任务。明确的教学目标，可以为教师指引教学方向、教学方式等。在课堂教学中，教师要将学生作为主体，根据本班学生实际情况制定教学目标，因人施教才能更好地完成教学任务。 二、数学课堂教学优化策略 （一）讲故事，激发学生学习热情 数学相对于其他学科来说较为复杂，知识点抽象，加之小学生理解能力较弱，很难全面精准地掌握知识点，导致很多学生对学习数学失去兴趣。想提高数学的课堂教学效率，首先要激发学生的学习热情，把知识点融入小学生喜欢的故事，更利于学生对知识点的理解和记忆，也有利于激发小学生学习数学的兴趣，使课堂教学效率有效提升。 以青岛版小学数学四年级下册教材中“分数的意义和性质”一节为例，教师可以利用讲故事的形式帮助学生学习分数的大小。教师可以为学生讲述这样一个故事：森林里住了小猴子、小松鼠和小兔子三个好朋友，这天小猴子过生日，猴子妈妈给小猴子做了一个蛋糕，小猴子、小松鼠和小兔子都很喜欢吃蛋糕，小兔子说：“这个蛋糕看起来很好吃，我想吃掉五分之四。”小松鼠说：“那我就吃掉六分之五吧。”小猴子说：“今天是我生日，那我可以多吃一点吗？我想吃三分之二。”教师为学生讲完这个故事之后，可以对学生提出问题：“同学们，你们觉得小猴子、小松鼠和小兔子三个小伙伴，谁想吃掉的蛋糕最多呢？”听完故事的学生想必对于教师提出的问题十分好奇，学生在教师的带领下思考“六分之五、五分之四和三分之二到底哪个最大”。将抽象的知识点变成生动活泼的小故事，可以抓住学生的心理，调动学生学习的积极性，有效提升课堂教学效率。 （二）编顺口溜，提升学生学习效率 想提升小学数学课堂教学效率，最有效的方式就是激发学生学习数学的兴趣。小学生在做游戏的时候总是喜欢念一些顺口溜，将数学教材中的知识点改编成顺口溜更利于小学生对知识点的理解，在理解的基础上可以加深记忆，能够提升小学生学习效率。 例如教师在教授学生学习数字的时候，为了让学生加深对数字正确书写方式的记忆，可以将数字的外形改编成一首顺口溜：“1像筷子斜着放，2像小鸭水里游，3像耳朵听声音，4像旗子插墙上……”朗朗上口的顺口溜不仅帮助学生加深了对知识点的记忆，在很大程度上还帮助学生锻炼了记忆能力，在提升教学效率的同时，提升了学生的综合素质。 （三）提出疑问，激发学生学习兴趣 传统数学的教学方法比较单一，教师普遍都采用填鸭式教学，小学生对枯燥乏味的数学知识感到抵触，导致失去学习兴趣，最终结果就是教学任务无法完成。教师可采用“带着问题去探究数学知识”的方式，有效地调动学生的积极性和参与性，使学习变成一件有趣的事情，自然可以得到高效教学的结果。 例如在开展青岛版小学数学教材五年级上册“可能性”这一节内容学习时，教师可以选出两组同学，每五位同学分为一组进行比赛。“同学们，现在我们两个小组进行一个小小的比赛，这里有一个箱子，箱子里面装了三种颜色的乒乓球，分别为12个绿色的乒乓球，10个红色的乒乓球，15个黄色的乒乓球，同学们轮流从箱子里摸球，摸球之前要先猜测自己会摸到球的颜色，如果摸出的球与猜测的颜色一致，那可以获得一分，所有同学轮流摸球结束，哪一组成员得到的总分多即为获胜。同学们都要思考一个问题，那就是哪个颜色的球会被摸出来的次数最多呢？”想必所有的学生都会积极地观看比赛，为心中的问题寻找答案。接下来即开始游戏，游戏结束，教师可以让学生根据比赛结果对影响可能性大小的因素进行总结。带着疑问去学习，调动了学生的积极性，激发了学生学习数学的兴趣，课堂教学效率得到有效提升。 （四）动手实践，锻炼学生思考能力 活泼好动是小学生的特点，教师可以利用学生的这一特点，在课堂教学中为学生多多提供实践的机会，使学生的感官得到有效调动，引导学生对知识点积极探究，这是提升学生自主学习能力的关键环节。动手实操可以将“玩”和“学”完美结合，既满足了小学生好动的需求，又起到了锻炼学生动手能力和思考能力的作用，使小学数学课堂教学效率得到有效提升。 以青岛版小学数学教材中“圆形的周长”一节为例，在教学这节课之前，教师可以让学生提前准备一根线和一根尺子。学习这节课内容的时候，教师可以先给学生讲解清楚圆形周长的计算公式，接下来就可以让学生动手实践：“同学们，大家先把手里的线，围成一个圆形，然后测量出这个圆形的半径，利用圆形的周长公式计算得出结果。”教师提出要求后，学生会在自己的课桌上用线围成大大小小不一样的圆，然后测量出圆形的半径，用教师讲解的圆形周长计算公式得出结果。“同学们，接下来，大家把手里的线拉直，用我们的尺子去测量一下这根线的长度，看看与我们计算得出的周长结果是否一样。”教师讲授知识点，然后让学生动手实践，在实际操作中去验证知识点，这样边学边做的教学方式，更容易培养小学生学习数学的热情，在潜移默化中提升了小学数学的课堂教学效率。 （五）开展游戏，让学生体验快乐 快乐教学的关键是激发学生的学习兴趣，那就要从学生感兴趣的方面入手，小学生都喜欢做游戏，将游戏运用到小学数学课堂教学中，可以强化数学这门学科的趣味性。一旦学生对学习感兴趣，即可有效激发学生的自主学习能力和独立思考能力。 以青岛版小学数学教材“10以内的加减法”为例，在教学这一节内容时，教师可以带领学生做一个“正确分组”的游戏，选出9个学生，每个人分别代表1～9这9个数字，学生站成一排做好准备，教师喊出“几加几等于10”这个口令，学生要迅速两两站成一组，两个人代表的数字相加等于10即为分组正确。相信这样的小游戏一定可以活跃课堂气氛，学生既能体会游戏带来的快乐，又能牢牢掌握知识，可谓一举多得，课堂教学的效率得到有效提升，教师轻松实现教学目标。 三、结语 课堂是教师传道授业解惑的主要战场，把握好课堂四十分钟的教学时间，才能有效提升课堂教学效率，确保学生全面掌握学习内容，保证完成教学任务。趣味化教学理念的引入，可以让师生在轻松愉快的氛围中度过课堂教学时间，在高效教学的同时，学生对学习数学拥有高度热情，带着好奇心进行探究，获得更好的学习效果。作为一线教师，一定要认真贯彻新课标的教学理念，提升自身的教学能力，在实践中不断巩固和总结教学经验，确保学生综合素质得到全面提升。 |
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