| 标题 | 游戏在幼儿园活动中的有效运用 |
| 范文 | 曹洁 幼儿园体育教学作为幼儿一日生活的主要组成部分之一，拥有非常重要的地位。体育游戏是幼儿最喜爱的一种运动方式。幼儿体育游戏以促进幼儿身心发展、增强体质为主要目的，满足了幼儿运动动作和技巧方面的需要。在体育教学中有效运用体育游戏，组织更多富有乐趣的游戏活动，可在调动起幼儿兴趣的同时，提高幼儿身体素质。 一、为幼儿创设良好的游戏条件 在体育游戏材料方面，应该根据户外互动的不同形式准备丰富多彩的游戏器械、设备以及游戏材料，如滑梯、平衡木等。教师还可以根据幼儿不同年龄段的需求，利用废旧物品自制游戏器械，如用废旧的娃哈哈瓶子和橡皮筋制作成拉力器，用旺仔牛奶的罐子制作成梅花桩，用奶粉罐和木棍制作成小滚筒。各种游戏器械的创设，可以让幼儿根据自己的爱好以及能力进行自由选择。丰富的游戏器械给幼儿增强体能创造了良好条件，也可激发幼儿对体育游戏的兴趣。 二、游戏在教学准备阶段的运用 教师要对幼儿的身体和心理等多方面情况进行充分了解，再进行体育游戏活动设计。游戏设计要符合幼儿年龄特点和现阶段能力，在体育活动一开始就为幼儿创设良好的游戏氛围，这样才能使之更快地调动起身体机能。幼儿园体育活动开始就是准备活动，这个环节的创设可以让幼儿活动身体四肢，以免身体在体育活动中受到损伤，还可以避免在活动中发生危险情况。在体育准备阶段，传统的做法就是运用跑步、跳操、蹦蹦跳跳的方式来开展准备活动，这种方式会让幼儿觉得乏味。所以，教师可以通过体育游戏的方式来进行创设，例如“丛林探险”游戏，教师可先让幼儿排队站好，由教师扮演猎人，幼儿扮演躲避的小动物。幼儿根据音乐一起做蹦跳运动，等到音乐停止立马蹲下不能发出声音，教师则在幼儿的队列中行走，寻找是否有发出声音的幼儿，如有就抓住。这种富有趣味的游戏可以有效地消除准备活动中的枯燥和乏味。 三、游戏在教学过程中的运用 新课改要求教师在日常活动中注重幼儿全面发展，要培养幼儿成为德、智、体、美、劳全面发展的人才。体育作为全面发展的一环，是培养幼儿拥有健康体魄的基本途径，只有通过体育锻炼才能强身健体，成为学习和活动的保障。教师在引导幼儿参加体育活动时，也要借助丰富多彩的游戏来增加活动课堂的趣味性。可以通过竞技游戏、难度递增游戏、自由探究等游戏来开展体育活动。先以竞技游戏为例，在竞技游戏中，让幼儿通过与他人比赛，可有效激发幼儿的运动热情与积极性，强烈的求胜欲使幼儿为了获胜做出相应的努力。在“看谁传得快”游戏中，教师将幼儿分为两队，准备小桶和沙包，第一名幼儿将沙包传递到对面的桶内后跑回来与下一名幼儿击掌，下一名幼儿再进行沙包的运送，最后看哪一队在规定的时间内运得多就赢得胜利。竞技游戏不仅能使幼儿充分地進行游戏，还能使之在游戏中养成规则意识，形成有秩序、守纪律的良好作风。又比如难度递增游戏，幼儿具有强烈的好奇心，教师可以利用这一点，通过推动幼儿好奇心让幼儿的运动能力得到提升。例如在“独木桥”游戏中，教师可以先让幼儿尝试独木桥的行走，在掌握了独木桥行走技巧后再增加难度，让幼儿提水桶走，看谁的水洒得少;或者让幼儿顶沙包走，看谁的沙包不掉。通过游戏难度的递增来吸引幼儿的注意力，让幼儿保持好奇心和新鲜感，幼儿在游戏中增强了体能，培养了勇于克服困难的品质。自主探索游戏的方式，是指在游戏过程中让幼儿充分发挥想象，并学会用自己的方式完成体育游戏，以此培养其创造力。 四、游戏在教学结束后的运用 体育教学过程中幼儿一直处于身体和精神高度紧张状态，所以在教学结束后，需要设计一些舒缓身心的游戏调节幼儿的身体和心理。这个阶段的游戏设计应该起到平复幼儿内心的作用，让其从兴奋的状态逐渐恢复平静，保证接下来的其他活动能够顺利开展。例如在体育教学的最后开展“口香糖粘粘粘”活动，教师发出“手粘耳朵”“手粘小屁股” 等口令，幼儿照着做，借助这样活动量小的游戏让其身心得到放松。这时的体育游戏具有引导作用，幼儿在放松游戏中得到发展，心理也得到放松，这样才能保持良好的精神状态开展接下来的活动。 |
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