| 标题 | 树资源在幼儿一日生活中的开发与利用 |
| 范文 | 迮晨晨 大自然是人类获取智慧的源泉，树作为大自然的一部分，有不可替代的作用，亲近自然不仅可以让幼儿了解自然的魅力，而且可以锻炼其身体机能。我园是一所乡镇幼儿园，树资源作为我园丰富的自然资源，不仅是一道亮丽的风景，更为幼儿提供了亲近自然的成长机会。 一、树资源在幼儿一日生活中开发与利用的研究价值 现代科技如双刃剑一般影响着我们的生活，一方面让我们的生活变得高效快捷，另一方面也占领了我们的精神世界。手机、电脑等电子设备让许多人无暇去关注生活、亲近自然，甚至幼儿也从小就开始接触电子产品，玩游戏看动画，不仅影响了学习，还威胁着健康。因此，我们倡导幼儿课程游戏化，给予幼兒亲近自然的游戏机会，丰富幼儿的自然感知。我们充分开发和利用幼儿园内的树资源，为幼儿营造了亲近自然的自由环境，让幼儿通过多种方式积极探索、主动获取经验，从而得到多元发展。 二、树资源在幼儿一日生活中开发与利用的实践探究 （一）以户外活动为主阵地，探索树 课程游戏化中指出，“在亲近自然、主动探索、亲身实践中主动获取知识的经验和建构”。教师应丰富幼儿的户外活动体验，充分利用幼儿园内的自然资源，让幼儿通过户外活动探索树、研究树，深入了解树。 小班幼儿在玩沙池游戏中挖到了树根，结合他们的兴趣点，我们开展了“沙池里的树脚”活动;幼儿园里的柿子树成熟了，幼儿们开展了一场“柿子大行动”，采摘柿子、给柿子称重、制作柿子饼;中班幼儿捡拾落叶、收集落叶，通过动手认识、了解不同树叶的外形特点，为树木绘画做标志。 幼儿是天生的游戏高手，成人眼中看似简单无趣的树叶，在他们手中可能就是乐趣无穷的游戏道具。在以“落叶飞舞”为主题的户外游戏中，幼儿把树叶作为游戏主角，享受了一场落叶雨的快乐。为了充分发挥游戏的教育意义，我们以小组讨论的方式制定了玩法和规则并讨论分工，幼儿们制作了活动的宣传海报，邀请小班弟弟妹妹一起来玩游戏。幼儿们通过设计，利用园内现有的资源临时搭建了一个高点，几个幼儿爬到高点撒树叶，其他幼儿用不同工具接树叶，玩得不亦乐乎。在游戏中幼儿的手眼协调配合、肢体运动能力都得到了锻炼，充分实现了户外运动的教育目的。 （二）以区域活动为游戏地，了解树 《3～6岁儿童学习与发展指南》明确指出，“要以游戏为基本活动”，教师应通过创设活动区域、丰富游戏材料引导幼儿开展探索游戏，推进幼儿的发展。因此，以区域活动作为幼儿的游戏场地，以树资源做媒介，开展趣味探索的互动活动，能帮助幼儿进一步了解树、感受树。 每一片树叶都是独一无二的，即使外形非常相似，也总会存有差异。《指南》指出：“欣赏自然界和生活中美的事物时，要关注其色彩、形态等特征。”我们鼓励幼儿感受每一片落叶的独特之处，利用树叶开展的艺术活动，让幼儿在感知线条艺术美感的同时也锻炼了手指灵活操作能力，如：以树叶为模型，描绘树叶的轮廓;将树叶挂起来在太阳底下投影，描绘树叶的影子;尝试树写生，绘画叶脉;结合课程开展需要，利用树叶制作树叶粘贴画。趣味性强的艺术游戏带给幼儿多样的树资源体验，在激发幼儿探索树资源的同时，培养其艺术创作表达能力。 树资源不仅在美工区中得到了充分利用，我们还在阅读区中也投入了一些有关树的绘本故事，供幼儿自主阅读欣赏，扩展树的知识;在科学区中投入水、放大镜等材料，引导幼儿进一步观察树叶的叶脉;在种植区中将捡来的树种种植，通过日常观察、养护了解植物的发芽、成长情况，幼儿们用自己的方式将发现记录下来。 （三）以集体活动为合作地，感受树 集体活动是指教师有目的、有计划地组织的，班级幼儿都参加的教育活动。作为与“一日生活活动”和“活动区活动”相配合、共同构成幼儿园生活的活动形式，利用集体活动开展树资源探索，可以增进幼儿之间的合作互助精神，深入挖掘树资源的游戏价值。 在开展“落叶飞舞”户外游戏的同时，我们结合幼儿活泼、好动的性格特点，顺势而为利用树资源设计律动活动“秋风和树叶”，目的在于延续幼儿们与落叶的游戏，将音乐自然而然地带入其中，让幼儿与同伴一起开展玩音乐游戏。他们在区分乐曲节奏变换的同时，用身体动作来模仿树叶被小风吹和大风吹的样子。大自然是最好的环境和素材，将课堂搬到户外，让幼儿们贴近自然，开展自然教育，能更好地满足其好动与探究的本性。 三、经验总结 （一）关注幼儿兴趣 激发幼儿兴趣是开展一切教育活动的前提，要以幼儿的视角，关注其学习兴趣。因此在开展树资源探索活动之前，我们把握了幼儿的兴趣所在，通过趣味性的户外游戏、区域游戏、集体游戏激发其探索树资源的热情，从而让幼儿在自主探索过程中积累经验，感受自然之美。 （二）注重幼儿深度学习 幼儿的探索是由浅入深螺旋式展开的，并不是一个持续递进的过程。教师应在幼儿自主探索的基础上，通过引导式的有效提问帮助幼儿深度学习。幼儿们在与树资源互动的过程中、在实践探究的过程中，利用自己特有的方式积极主动地开展各项探索活动，在户外落叶雨、美工区树叶制作、科学区种植观察活动、树资源课程开发等互动中有所收获，为深入了解树的知识奠定了基础。 （三）培养多元能力发展 《指南》一再提示我们，幼儿获得经验应是多元化的。课程游戏化的最终目的是促进幼儿全面发展，促进幼儿全面发展必须注重幼儿多元能力的发展。树资源是我园特有的教育资源，将树资源投入幼儿的一日生活环节中，不仅蕴含着自然艺术的美感教育，也包含着肢体运动的健康教育。我们还将充分挖掘树资源实践所带来的教育优势，为幼儿营造和谐健康的成长环境，让幼儿从多种维度了解、探索树资源的知识，累积经验。 |
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