| 标题 | 口香糖风波 |
| 范文 | 林楠 流行似阵阵风，在校园里传播得极快。折纸风、戴手表风、涂色风、捏粘土风……这些将串起学生对童年的美好回忆，增添无限情趣。 不知从哪一天起，班里又流行起了嚼口香糖。一开始，我发现有名学生中午嚼着口香糖来到学校，也没太在意。我觉得这很正常，午饭时她可能吃了什么重口味的菜，不想让这气味熏到别人，可以理解。接下来的几天时间里，班级由一个嚼口香糖的发展到两个、三个、四个……可能是看我没有制止，学生纷纷效仿起来。我并未多问，希望顺其自然，让这股风自生自灭。 又一日，我正在上课，突然发现有个学生居然在上课时也嚼着口香糖。我觉得有必要说一说这种现象了，便没有点名地告诉学生，嚼口香糖的确可以令口气清新，但应该在进校门前把它处理掉，不要带进校园，更不要在上课时嚼它，这是不尊重他人的表现。说这番话时，我还刻意与在学校嚼过口香糖的那几位学生用目光进行了交流，希望他们能够改正。 这嚼口香糖的风似乎是停了。 一天早上，我照例来到教室，开窗通风，打扫卫生。当我扫到靠窗那组的第三排时，发现地面上粘着至少两大块已经变黑了的口香糖。不愿看到的现象还是发生了。现在把它处理掉？不，我不能把它处理掉，应该找个恰当的时机教育教育学生，不能让它白白地粘在这儿！ 还没等我采取行动，一波未平，一波又起。体育课前，学生都到操场上去玩耍，准备站队上体育课了，有两名自称脚崴了的男生待在教室里，而我也在教室忙着批作业。这时，有两名学生回来取东西，惊奇地告诉我，开教室门时发现门把手上粘着一个嚼过的口香糖！我不动声色地说：“别动，就在那儿粘着，一会儿让同学们都看看。你们快出去上课吧。”等他们出去之后，我佯装不悦地说：“这是谁吃的口香糖啊，竟然粘到了咱们班的门上，太不文明了！对了，我发现咱们班的地上还粘着嚼过的口香糖呢！”我指给留在教室里那两个崴了脚的男生看，“你们俩谁能做件好事，把它弄掉。”他們俩好奇地走过去，看个究竟，抢着抠了半天没弄掉，我建议他们用格尺试试，他俩立刻行动起来，蹲在地上铲口香糖。其实，这门把手上的口香糖就是他们其中一个粘上去的。这个学生很特殊，正处在逆反时期，一讲道理似乎什么都懂，做起事来让人很难理解和接受，而且属于屡教不改，天天有“故事”的类型。刚讲过不让吃口香糖了，其他学生都按要求做了，他像是挑衅一样，满不在乎地嚼给你看，唯恐你发现不了他。刚才他还在座位上嚼着，出去关下门，回来时嘴里的口香糖就不见了，不是他会是谁？过了一会儿，他们俩举着“战利品”给我看。我问他们好弄掉吗？他俩纷纷说着铲口香糖的心得，我也故做恶心地说：“咦，真是太脏了，赶快用纸把格尺上的口香糖擦掉，扔进垃圾筒，再去水池那儿把格尺刷干净。” 门把手上粘着口香糖的事想必早在体育课上传开了，一下课，回来的学生都好奇地到那儿看一看，这个说：“真恶心！”那个说：“谁干的呀？”大家纷纷猜测着……等学生都回来之后，我让大家安静下来，说了这个“新发现”。学生就此事发表着自己的看法。紧接着，我讲述了曾经报道过的事件。40多万平方米的天安门广场中竟有几十万块口香糖残渣，清洁工人需要铲30下，刷100次才能清除一块口香糖残渣。试想一下，如果你生活在一个满是口香糖残渣的环境中，你会有什么样的感受？当我告诉学生，也有上万人集会后，场地上未留半片垃圾的好现象时，他们都震惊了。口香糖虽小，但怎样处理掉它，代表着一个人的文明程度，一个民族的文明程度。 大家纷纷评论了乱扔口香糖的不文明现象，表示要做保护环境的小卫士。然后，我请几位学生介绍了处理口香糖的正确做法，还特意表扬了两位铲口香糖的“勇士”。说到此处，有的学生说在教学楼的走廊里，在楼梯上也曾发现过被随意扔掉的口香糖。机会来了，我趁热打铁，说：“谁愿意把它们清理掉？”学生踊跃举手，我选了几名曾在学校嚼过口香糖的学生去完成任务，相信这一任务是对他们最好的自我教育。 我希望这小小的口香糖风波能在学生的心灵深处埋下一粒种子，在注重提升自身形象，方便自己的同时，不要破坏我们赖以生存的环境。每人文明一小步，社会文明一大步！ |
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