| 标题 | 小学低年段利用教材插图进行教学的现状调查与分析 |
| 范文 | 卜玉琴 摘 要：小学低年级的语文课程教学中，为促进教学质量有效提升，教师要利用好现有的教材资源，将教材当中的插图加以科学化运用，调动学生学习语文知识的积极性，为学生可持续学习打下坚实基础。基于此，首先就小学低年级语文教材插图的特征以及教学应用价值加以阐述，然后就语文教材插图应用现状以及教学的措施详细探究，希冀能从理论层面对教材插图应用研究为实际语文教学工作起到积极作用。 关键词：小学低年级;语文教材插图;教学现状 新课程改革发展背景下，教师对于低年级的语文教学方面要注重创新理念的融入，改变传统单一化的教学形式，为学生呈现出直观化的学习内容，从而才有助于调动学生学习的积极性，为学生语文知识可持续学习发展打下坚实基础。教师在实际课堂教学中要利用好教材插图资源，发挥该资源的应有价值，为学生良好学习起到积极作用。 一、小学低年级语文教材插图特征及教学应用价值 1.小学低年级语文教材插图的特征 低年级的语文教材插图有着鲜明的特征，体现在几个重要的层面。 （1）内容较为丰富 部编版的低年级语文教材当中的插图涉及的内容是比较丰富的，涉及生字以及词组等，全面化图形图像方式将知识点加以呈现出来，这样就使语文知识更加直观，为学生識字学习提供了很大方便。 （2）比较形象化 从小学低年级语文教材当中的插图内容来看，结合学生的特征进行设计，比较卡通，形象生动，这就使得学生在观看的时候较有亲和力。并且图像当中的内容也能囊括相应知识点，画面简洁可爱，符合小学低年级学生的审美习惯[1]。 （3）插图编排较为合理 从部编版的小学低年级语文教材中插图编排的情况来看，有着其合理性，也能把文章当中重难点的内容进行优化，将抽象内容具体化呈现，以图文并茂的方式呈现知识点，能符合学生学习知识的规律，从插图的编排内容上来看是较为合理科学的。 2.小学低年级语文教材插图教学应用价值 小学低年级的语文教材插图是教学的重要资源，在实际语文教材当中涉及的插图内容都能和学生学习的知识点相结合应用，提高学生语文知识学习的效率和质量。实际课程教学中教材插图教学应用的价值在以下几个方面有着鲜明呈现。 （1）激发学生学习的兴趣 低年级语文教材当中的插图设计得比较生动形象，并且和教学的内容都是相关联的，教师对教材插图加以科学化运用，有助于激发调动学生学习的积极性，让学生在学习语文知识的时候能够充满好奇心，为学生学习语文知识带来轻松愉快的氛围环境[2]。 （2）有助于提高观察力 教师在语文教学中通过对教材当中插图的运用，能为培养学生观察能力起到积极促进作用。观察能力培养是小学语文教学当中比较重要的任务，教师在课堂教学中要充分注重方法创新应用，将教材插图的价值在课堂中充分发挥出来，让学生通过观察插图的内容以及内涵，提高自身观察能力，这对学生综合素质提升就能起到积极作用[3]。 二、小学低年级语文教材插图应用现状和措施 1.小学低年级语文教材插图应用现状 小学低年级语文部编版教材当中，每篇课文几乎都会有相应的插图内容，拼音部分的配图要比其他的教材配图多，和拼音部分的配图比较来说，识字部分的插图在数量上少一些[4]。从插图类型来看，抽象性的插图占大多数，一年级教材中的插图数量有二百多幅，图片当中实物图性质的只有一幅，而描绘类型插图有一百多，漫画性质的有九十多，部编版教材当中描绘型的插图所占的比例比较大。 从当前小学低年级语文教材中插图的运用现状能发现，其中有的插图和课文的内容符合度不高，造成了资源的浪费，插图对课文内容的表达上存在着不准确之处，插图精彩的部分也有的没有呈现出来，有的和内容缺乏直接性的联系。另外，语文教材当中的插图和当时的生活背景存在着不符合的问题，插图在布局方面也存在不科学之处，没有和学生的口味相符合，也会造成插图教学的质量低下的问题出现。 2.小学低年级语文教材插图应用措施 小学低年级语文教材当中插图的实际应用过程中，要充分注重按照科学性措施，以下几点要加强重视。 （1）插图运用降低学生学习难度 教师在语文课堂教学当中，通过高效化的课堂促进学生学习能力提升显得比较重要，部编版的教材中插图的类型比较多样，教师要灵活地运用其中的插图为学生打造出高效的语文课堂，从而激发学生学习的积极性，运用插图从整体上提升学生语文知识学习的质量[5]。小学低年级的学生年龄比较小，在语文知识的实际学习过程中抽象能力薄弱，教师要善于运用插图调动学生形象思维，促进学生提高理解能力。语文知识教学中要注重积极引导学生看图，针对不同的教学内容采用相应的插图调动学生学习积极性，提高学生语文知识理解能力。 例如：在讲述到《操场上》的课文知识时，教师在运用插图展开教学的时候让学生先把文字内容遮住，对插图上的内容进行分析，说说图片上的主要内容，这就能对培养学生观察能力起到积极作用。有的在拔河，有的在跑步，让学生充分调动积极性来洞察图片当中的内容，通过对图片的观察了解相应的语文知识，为学习起到积极作用，降低学习语文知识的难度。 （2）图文结合促进学生高效学习 教师在语文课程教学中为促进学生综合学习能力提升，就要结合学生学习的特点，将教材当中的插图加以科学化运用，从而调动学生学习的积极性。教师在课堂中要调动学生想象力，为学生营造轻松愉快的学习氛围，促进学生高效学习语文知识，将教材中的插图和语文知识紧密结合起来，促进学生高效理解。课堂教学中教师要突出学生主体地位，将教材当中的插图和文字进行结合，帮助学生更好地理解知识内容，可以通过课前导入的方式运用插图，活跃课堂氛围[6]。 例如：教师在讲述《夜宿山寺》古诗内容时，为能调动学生的积极性，就可通过多媒体技术为学生呈现教材当中的插图，引导学生通过观察插图当中的内容来发表自己的想法，教师要引导学生对插图当中的情感进行体会，为学生预留足够的时间，或者是通过音乐情境渲染的方式，将插图和音乐相结合，促进学生理解相应的插图内容，真正为学生高效学习起到积极促进作用。 （3）插图运用促进学生审美能力提升 教师在小学语文课堂教学中要充分注重插图的科学化运用，为学生审美能力提升起到积极作用。小学阶段的语文课程内容比较丰富，教师在教學当中，就要充分注重方法的创新应用。教师应将教材当中的插图加以灵活化运用，调动学生学习的积极性，引导学生将插图和文字进行对比，这样就能达到图片、文字融合的良好效果，也有助于加深学生学习的印象。教师在实际教学当中讲述到《妈妈睡了》的课文时，通过将标题旁的插图加以运用，让学生观察妈妈熟睡时候的样子，促使学生从中感受温柔的美，强化学生审美意识。如教学《掌声》一课时，教师就可引导学生观察其中的插图，图中主人公在讲台上讲故事，学生鼓掌，让学生说说自己对插图当中内容的理解，调动学生的学习积极性，让学生能够通过自己的想象，让静态的插图动起来，这对学生审美能力的培养有着积极作用。 三、结语 总之，小学低年级语文教学中，教师要充分运用教材当中的插图，将插图和学生语文知识紧密结合起来，形成图文并茂的教学形式，这就能为学生高效学习起到积极促进作用。上文对语文教学中插图应用的研究能够对实际教学活动起到积极作用。 参考文献： [1]杨小磊.小学语文教师如何用好部编版教材插图[J].中国新通信，2020，22（4）：207. [2]鲍英爱.谈如何巧用教材插图优化小学语文课堂教学[J].才智，2020（5）：16. [3]章仁杰，张剑春.小学语文教材插图教学策略研究[J].基础教育研究，2020（1）：53-55. [4]章仁杰，张剑春，李楠.小插图，大用途：小学语文教材插图研究综述[J].科教文汇（上旬刊），2019（7）：129-131. [5]赵云玲.小学语文教材插图教学探究[J].基础教育研究，2019（11）：50-51. [6]洪莹.浅谈小学语文教材插图在教学中的作用[J].读与写（教育教学刊），2019，13（8）：175. 注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般规划课题“小学低年段语文教材插图有效利用的策略研究——以‘部编本小学语文教材为例”阶段性研究成果。课题立项号：GS[2019]GHB0426。 |
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