| 标题 | 农村智力落后儿童状况与教育的研究 |
| 范文 | 刘君兰 摘 要：在城乡二元体制的影响下，教育资源不均衡问题一直得不到有效解决，农村地区的学生无法与城市学生接受同样优质的教育。而“三农”问题的提出，让越来越多的人开始关注并尝试解决农村的教育问题，其中，农村智力落后儿童的状况也受到了社会的关注。作为农村学生中的弱势群体，智力落后儿童无法正常接受教育。针对这一问题，围绕“农村智力落后儿童的生存现状和教育问题”来探讨如何发展这个群体的教育，实现教育资源的公平化、均衡化，让农村智力落后儿童也能得到更好的机会和成长。 关键词：农村;智力落后儿童;教育 为了让智力落后儿童也有平等的教育机会，我国设有特殊学校，让这一群体能够得到有针对性的教育。根据统计数据，截至2018年底，我国共有2000余所特殊教育学校。但是，农村地区特殊学校的数量却远远低于城市地区，这是我国教育资源分布不均衡的重要体现。而伴随着“三农”工作以及城乡一体化进程的不断推进，农村地区的教育问题受到政府和社会的关注，而智力落后儿童作为弱势群体，靠自己和家庭的努力，很难得到公平的教育机会，因此，笔者将围绕农村智力落后儿童群體的生存状态和教育问题，并提出均衡教育资源的对策，以供教育部门参考。 一、农村智力落后儿童存在的教育问题 1.个人因素 智力落后儿童诱发因素多是先天性的，由于智力发育晚，且水平低，使得这部分儿童的学习能力差，无法跟上正常的教学进程，再加上缺乏有利的成长环境和家庭教育，农村智力落后儿童也容易受到欺负和孤立，进而产生自卑、沮丧等负面情绪，即使在课堂上，也更容易出现注意力不集中、做小动作等问题。面对这样的学生，社会的包容度还不够，教师也会因为他们出现的各种问题而发脾气，加剧了学生的负面情绪，不利于他们自身的健康成长与发展。 2.他人因素 虽然说智力落后一般多为学生自身因素，但后天影响也至关重要。首先是教师，对于那些没有特殊学校的农村地区，这一群体多是跟着正常学生一起上课，而教师的态度对学生成长具有关键影响。受到智力因素的影响，这部分学生的沟通及教学难度更大，很考验教师的耐心程度和教学方法，如果教师无法与智力落后儿童之间构建平等的沟通交流关系，那么很可能会造成学生学习效果的下降。其次，家庭因素也非常关键。据统计，目前我国很多农村地区的儿童属于留守儿童，父母为了生活选择进城务工，忽视了孩子的成长与教育，这直接影响到智力落后儿童的心理。一旦这些孩子犯错误，父母多会选择直接批评，而不去询问事情背后的原因。 3.环境因素 环境因素主要指的是政府和社会因素。首先，政府虽然一直在致力于均衡教育资源，加大对农村地区的教育投入，但农村智力落后儿童的教育问题依然是短板，条件和资源匮乏，而且教师也不愿意到农村地区任教，导致了教育资源和学生数量的不匹配，使得很多儿童无法接受特殊教育。那么，在正常学校上课，受到智力限制，无法跟上教学进度，便成为阻碍学生进步的一大因素。其次是社会层面，因缺乏外部支持系统，农村智力落后儿童无法受到专业的教育，即便有专门的教师，也因为缺乏培训而无法给学生提供专业的心理咨询与辅导，以及其他方面的训练。 二、针对农村智力落后儿童教育问题的对策建议 1.激发学生学习兴趣 由于智力落后，农村智力落后儿童很容易丧失学习兴趣，产生沮丧情绪。结合小学语文学科教学来说，教师要采用多元教学手段，打破语文在学生眼中的枯燥印象，在备课时，结合每篇课文的内容，有针对性地设计教案，融入情感教育，并为学生创设轻松的情景式课堂，让学生在平等、活跃的教学氛围中学会语文知识。若这部分学生跟不上教学进度，教师要及时调整，可以采取学生互助的形式，让他们自由表达想法，通过竞赛等手段带动学生学习的动力和热情。如果学生出现错误，教师也不要一味批评，而是要给予引导和鼓励，让学生逐渐克服自卑心理，找到自己擅长的方面。 2.教师要树立榜样，给学生正面引导 智力落后儿童在沟通方面也存在困难，因此教师可以用行为来进行引导，给他们树立起好的榜样，让学生在学习知识的同时，也能学到必要的人际交往能力。比如在语文学习中，教师可以与学生一起参与到角色扮演中去，创设生活化的情境，让学生感受到参与其中的乐趣，并在完成任务中获得成就感，同时也提升了语文素养。 3.发动社会力量，给儿童更多帮扶 除了教师要加强对农村智力落后儿童的关注与教育外，更关键的是政府与社会的帮助。政府应当加大农村地区特殊学校建设的支持力度，并鼓励专业教师投身农村教育事业，而社会则可以通过志愿者服务、公益机构的建立，为智力落后儿童提供更多的帮助。 综上所述，为实现教育的均衡和公平，农村智力落后儿童的教育问题必须要重视起来，这需要多主体的力量联合，政府要加大资助力度，建设更多的特殊学校，为这部分儿童提供较好的教育环境;教师也要有耐心，提升专业教学能力，除了教会他们必要的学科知识外，还要培养他们的人际沟通与交往能力，进而获得全面的成长，以便于智力落后儿童更好地适应社会。 参考文献： [1]郭明园.农村留守儿童智力缺陷的公共治理研究：基于对陕西农村地区的调研[J].劳动保障世界，2019（21）：59-61. [2]饶玲.父母教养压力、教养方式与中重度智力落后儿童社会行为的关系[D].上海：上海师范大学，2015. [3]郑杜甫，申仁洪.彝族地区智力落后儿童生活质量现状研究[J].毕节学院学报，2013，31（12）：86-93. [4]黎志辉.智力落后儿童对道路交通常识的认知研究[D].上海：上海师范大学，2011. |
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