| 标题 | 利用日记来培养和提高低年级小学生写话水平的策略 |
| 范文 | 牛燕 摘 要：随着我国教育制度的不断完善，一些教师的教学方法存在一定的弊端。对于低年级的学生而言，语文学习板块中“写话”这一能力的培养，无疑是为其将来能更好地“写作”做铺垫。教师在培养并且提高学生的这一能力方面，并没有起到一个良好的示范作用，而要想有效地提高学生的“写话”能力，教师除了一些要对学生采取有效的教学策略以外，更不能放松对自己教学能力的提高。因此，重点对教师如何培养并且提高小学生写话能力的策略进行详细探讨。 关键词：日记;写话;教学策略，语文学习 语文课程中的写话教学，无疑是低年级学生语文综合素质的体现，教师在实际的教学过程中应结合大多数学生感兴趣的方面，采取有效的教学方式来正确地引导学生提高自己的写话能力，而“记日记”无疑是培养小学生写话能力的一个重要途径，但是要想让学生热爱并且有效地利用这一方式来实现自己写话能力的提高，则并不能只是令学生空洞地去描述，而应该利用有效的策略来激发学生“记录”的兴趣，从而起到一个“等量代换”的作用。 一、利用故事情节，激发学生的兴趣 提到记日记，大多数教师或者学生都认为是记录每天身边所发生的事，但是对于低年级的小学生而言，其并不能对当天所发生的事情做一个详细具体的回顾，反而会增添他们学习的苦恼，因此，教师可以利用学生感兴趣的故事情节来激发学生的记录兴趣，从而对学生的写话能力进行一定的提高。如在小学二年级语文教材中有一篇课文为《卡罗尔与她的小猫》，这篇课文主要讲述了卡罗尔成功地拥有了一只属于自己的小猫的故事，而教师则可以利用其中的故事情节，让学生来续写卡罗尔在拥有了属于她的小猫之后，与小猫发生的一系列有趣的故事，这一做法不仅可以激发学生的创造力和想象力，也可以使学生对“记日记”产生一定的兴趣。而日记中所记录的内容，并不是单一且枯燥的固定框架，它是一种灵活的记录，可以在多个方面展现学生的思想以及艺术天赋，而将续写故事作为学生记日记的主要方式，不仅使学生的思维方式有了一定的改善，还在无形之中提高了学生的表达能力，让学生不再把“记录”当作自己的一大难题。除此之外，教师在学生完成故事的续写以后，可以将优秀的故事作品展现出来，用以激发学生的自信，使其对自己的能力产生肯定，并在以后的任务之中做得更好。 二、利用身边的实景，提高学生的观察力 学生能否提高自己的写话能力，与教师的指导有着密不可分的联系，因此对于一些表达能力不强并且没有丰富生活经验的低年级学生，教师应该制订教学计划，利用学生能够接受的教学方式来进行知识的传授，例如利用身边所发生的各种景象来提高学生的观察力和注意力，从而使学生能够在记日记中产生更多的灵感[1]。如，教师可以在每周之中专门设定一节“户外课程”，使学生能够在操场、草地等地方观察其他自然生物，或是抬头看见的飞鸟，或是草地中飞快爬行的甲虫，这些都可以作为学生的观察对象，学生可以边观察边记录，从而可以解决学生在记日记的过程中脑海里没有新鲜事物这一问题。而边看边写无疑是培养学生“即兴写话”能力的一种重要方式。这一利用身边事物来提高学生记录能力的方式，不仅使学生在记日记中有了更多的灵感，也使学生对写话的学习产生了更多的兴趣。 三、利用游戏情景，活学活用 教师要想让学生对学习的知识产生浓厚的兴趣，则必须在教学中引进一些令学生感兴趣的活动。因此，游戏无疑是一种较好的激发学生兴趣的方式。学生在记日记中经常会面临一种“不知道该写什么”的问题，而单一固定的记录内容，无疑也会使学生感到乏味，因此教师可以在课外活动时间积极组织学生进行“老鹰捉小鸡”“丢手绢”等一系列集体游戏活动，并在开展游戏之前告诉学生，要将做游戏的过程记录到日记中去[2]。这样一来，学生将会在游戏之中格外用心地思考和观察，更会在游戏结束之后对玩游戏的过程畅所欲言，从而使得其在记日记的过程之中涌入源源不断的灵感。而将学生感兴趣的游戏作为学生记日记的主要内容，无疑更能引发学生的积极性。游戏情景模式使学生在游戏结束之后，能立刻投入“记录”的状态之中，无疑是一个良好的教学策略。而学生只有充分掌握记日记的技巧才能使自己的写话能力得到一定程度的提高。 四、结束语 综上所述，低年级学生写话能力的培养和提高，无疑是与“记日记”这一方式紧密联系在一起的，而“记日记”也是提高学生写话能力的主要途径之一，要想让学生对“记日记”产生一定的兴趣，其记日记的方式以及内容都需要教师从旁进行有效的指引和教导，只有利用有效的教学策略才能使学生对所学内容产生一定的兴趣，而要想让学生在写话能力上有所突破和提高，激發学生记日记的兴趣无疑是最直接的方式。 参考文献： [1]邱艳红.低年级小学生写话水平的提高策略[J].明日，2019（8）：288. [2]郑端端.提高低年级学生写话能力策略[J].当代教研论丛，2014（5）：88. 注：甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度国培计划“甘肃省中小学教师科研能力提升项目”专项课题（课题名称：农村小学低年级写话教学的行动研究，课题立项号：GS[2019]GH BGPZ28）。 |
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