| 标题 | 小学科学教学融合STEM教育的思考探索 |
| 范文 | 何玉孝 摘 要：小学阶段的科学学科教学，可以帮助学生了解基础的科学知识，建立科学思维。在科学教学中融合STEM教育，可以帮助教师更好地确立教学目标，选择与教学目标适应的教学方式，帮助学生提升综合科学学习能力。基于此，对科学学科教学中STEM教育的融合展开探讨。 关键词：小学科学教学;STEM教育;探讨研究 STEM教育对教师、教学硬件设备的要求相对较高。首先，要求教师有扎实的科学综合知识基础，并且能对STEM相关的教学理念有所认识。其次，为了配合教学中学生多样性实践的开展，需要配备多功能教室。在小学的科学学科教学与STEM的融合中，需要教师根据现有的科学教学状况展开研究。 一、STEM教育与小学科学教学的融合 1.在学科教学内容中进行融合 在课程的规划中，教师要根据STEM教育的不同引导方向，制定出适合学生发展的教学目标，要结合具体的教学内容对教学目标进行制定。 例如，在科学课本中有关于科学实验引导的内容，这一学习过程要能够对学生的科学认识能力以及技术操作能力进行训练。教师要将这两个方面作为学生的考核目标，在学生实验操作中对此进行强调，在学生完成实验之后，应用含有科学理解水平与技术操作能力的标准，对学生的操作过程进行评价。 2.拓展教学的内容 在小学的科学学习中，总体的课程内容涉及的范围较广，由于考虑到小学生的实际水平，内容的难度较低，学生学习时会出现深度不足的问题。教师可以选择学生能够理解或者感兴趣的内容进行补充教学，并且结合STEM教育的目标，选择具体的教学补充内容。 例如，对于中高年级的学生来说，其已经掌握了一定的数学运算能力，教师在知识补充中，就可以结合相应的科学公式，引导学生解决现实中的一些问题。 3.结合校园科技活动展开STEM教育引导 在目前的小学教育中，校园科学教育活动的举行受到教师与学生的欢迎。为此，教师要重视STEM教育与校园科技教育活动的融合，应用校园科技教育活动，激发学生的学习热情与学习兴趣[1]。 例如，小学阶段的学生热衷于玩乐高积木，教师可以应用力学结构的基础知识，引导学生应用乐高积木搭建出一定的虚拟工程。在搭建之前，教师需要引导学生进行设计与具体的数据计算，并且测量出乐高积木在不同结构中的相应力学数据。需要注意的是，小学生的数学计算能力以及物理知识十分有限，教师要给予学生更多的帮助。在完成积木的虚拟工程搭建之后，如对于城堡的搭建，在桥梁搭建完成后，可以在校园的科技活動中展示学生虚拟工程建构的结果。教师需要认识到，小学阶段对学生的引导，能够在其成长的过程中产生需要的影响，教师要根据STEM教育的内容，选择正确的引导方向，提升小学生的科学核心素养。 二、教学中需要注意的问题 1.重视学生的能力与兴趣 小学科学中包含的内容较多，教师在开展教学时，要重视学生的知识学习能力以及现有的知识结构水平。如果教师的开展难度过高，学生就会在理解时存在困难，从而影响学生的学习兴趣。结合STEM教育的目的，教师需要对教学的内容进行适当的拔高，但需要注意这种拔高要在合理的基础上。 学生的兴趣对于STEM教育的效果也有着重要的影响，学生对自己感兴趣的内容具有较高的学习热情。为此，在教学中，教师需要根据学生的兴趣进行拓展。例如，在一些内容的教学中，学生对实践的兴趣更高，教师可以引导学生进行更多的实践性练习，提升学生的技术操作能力，建立基础的工程意识。某些情况下，学生对理论研究的兴趣较高，教师可以就理论教学的内容进行拓展，引导学生的科学认知能力与数学能力得到提升[2]。 2.进行持续的教学研究 小学科学课程与STEM教育的融合仍旧处于发展阶段，教师教学研究以及教学的探讨具有重要的意义。为此，教师要根据自己在教学中遇到的教学困难，或者是在教学中获得的教学心得，在相关的学科探讨会议中进行交流，教研组之间彼此的经验交流，有利于小学阶段科学学科教学研究水平的提升。 另外，教师要重视自我的提升以及对互联网资源的应用。自我的提升主要在三个方面，其一是科学相关知识内容的持续巩固研究;其二是对学生学习状况以及学习心理的研究;其三是结合STEM教育的相关理论研究。在研究中，教师的教学研究能力以及教学实践能力都会得到提升。通过互联网，教师可以在更大的范围中进行交流与教学研讨，如登录小学科学教学的相关教育论坛、加入相关的聊天群，都可以使得教师获得教学研究的资源[3]。 STEM教育，是指科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）与数学（Mathematics），这些内容是现代科学的构成基础。通过引导学生掌握相关知识，学生的基本科学学习能力就会有所提升，同时学生的学习兴趣也会得到激发，并且培养出学科情感。 参考文献： [1]曾恒.基于STEM教育思想在小学科学教学中的融合运用[J].科学大众（科学教育），2020（2）. [2]季娟.让小学科学课堂绚丽多彩：浅谈小学科学教学与STEM教育的融合[J].新教育（海南），2019（8）：7-8. [3]朱琛琳.STEM与小学科学融合策略例谈：以教科版小学科学四年级“电”单元为例谈STEM教育与小学科学教学路径[J].教育，2019（26）：8-9. |
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