| 标题 | 小学数学微课教学与家校共育的融合 |
| 范文 | 王嫣 摘 要：在信息时代，网络技术成为教学中不可缺少的创新条件，尤其网络游戏、视频等成为现下学生最主要的娱乐和学习方式，因此老师在教学中就要充分利用网络技术条件，为学生开发或者打造更好的微课，使学生在学习过程中感官受到刺激，想象力不断提升，探索的欲望被开启，从而促使学生主动学习，实现提高成绩的目的。 关键词：小学数学;微课;家校共肓;策略 过去由于条件的限制，我们的教学也只能依赖教材、黑板和一支粉笔，再加上老师的讲授或者一些简单的教学道具的配合，就是我们课堂教学的整个配套设施或者技术设备。这对于好奇心非常浓厚的小学生来说，无疑备受煎熬。能听懂的话还能从中发现一些奥秘和吸引他们的知识发展过程;如果听不懂，简直就如听天书，云里雾里。现在是信息技术发达的时代，老师利用网络，以视频为载体，为学生打造有趣的微课，既能生动、有趣地给学生呈现知识的发展过程和解析，也能调动学生的积极性，开拓学生思维。更重要的是，微课的灵活性，为小学数学的教学打开另一扇窗。我们知道，小学生天性活泼、爱玩、好动，在学习中容易注意力不集中，离开老师或者家长的监督，学习不认真、不专注是常有的。有了微课式的教学，不但老师能在课堂上更加灵活地呈现重点、难点，家长也能在家监督或者陪伴孩子一起学习，从而真正实现家校共育的目的，推动小学数学教学的发展。 一、微课教学与家校共育的意义 1.方便学生的学习 微课短、精，学习时间灵活、自由，可以让学生随时对课堂教学内容进行再学习或者再复习，有效地避免了传统课堂的弊端。还有些家长没有时间或者能力为学生讲解一些难题，有了微课，家长要做的就是配合学校，督促或者陪伴学生，运用自由时间对课堂上没学懂的进行再学习。何况，微课的灵活性也大大方便了学生的学习。学生可以自由安排时间，根据需要重复学习，也能让家长随时了解学生的学习情况，方便引导。 2.有利于学生思维的拓展 过去老师的教学是一本教材，学生的学习何尝不是一本课本，所以思维受限，方法单一是不可避免的。微课的运用，可以让学生重复学习、灵活学习，同时也能拓展学生的思维，开启学生智慧。比如，“认识图形”的微课，学生可以看老师录制的微课，也可以利用网络与家长一起看看网上其他老师关于“认识图形”的讲解或者学习方法，这样既能拓展学生思路，又能丰富学习内容，有利于学生更好地掌握知识点。 二、微课教学与家校共育的融合策略 1.充分发挥微课在课后的作用 经过长期的小学数学教学，我发现即使在同一堂课上，接受同一个老师的教学，学生还是会由于各方面的差异性，收获出现偏差，影响小学数学整体的教学效果。针对这种情况，老师可以在教学时把课堂上讲解知识点的重要环节做成小视频，让学生根据自己的情况，在课后进行再学习，达到对课堂知识的理解和积累。比如“角的度量”，针对学生课堂上没有听懂的重点，为学生设计不同层次的作业，并把微课的内容发到家长群里，让学生在课后自主学习，也可以与家长交流、讨论，达到对知识的理解，再与家长一起探讨完成作业。这种学习过程，不但能大大增近亲子关系，激发学生的学习兴趣，而且会让学生在学习过程中体会到快乐，同时收获知识，为新课的学习打好基础。 2.加强家校共育的纽带作用 在小学数学教学中，从学生的作业和学生学习的习惯表现来看，许多家长不会陪伴或者监督孩子学习，所以家长费心费力往往适得其反，达不到目的不说，还会让学生感觉压力、反感。而微课的灵活、有趣，同时家长群的建立，有效避开了家长陪伴学生学习时的误区，增进了亲子关系，也实现了家校共育。比如，老师可以把微课发到群里，并指导家长如何陪伴孩子，与孩子一起学习，如何为孩子讲解一些他们看不到的内容。家长也可以随时在微信群就学生学习的一切问题向老师请教，等等。这样不但大大提高了家长指导学生的能力，还能让孩子感觉到家长对他们学习的重视以及对他们的关心，使学生从内心生出自主学习的动力。再比如，家长也可以把学生在课后学习中遇到的问题，如微课内容模糊、重点不突出等一些情况及时向老师反馈，让老师在制作微课时进行调整，在课堂教学中也进行相应的改变，不断转变教学方法，使教学能满足更多学生的学习需求和习惯，从而实现家校共育的目的，提升教学质量。 三、结语 微课在教学中的作用不言而喻。但是我们知道小学生的天性使然，再怎么灵活、有趣的学习方法，他们的注意力也维持不了多长时间。所以，老师要利用微课，不断变化微课设计的同时，也要不断加强与家长的联系，为家校共育搭起一座桥，使微课在课后、在学生的家庭学习中发挥更大的作用。 参考文献： [1]修潔.微课与小学数学课堂教学深度融合的实践与思考[J].科教文汇（上旬刊），2019（6）. [2]周贤波，雷霞，任国灿.基于微课的翻转课堂在项目课程中的教学模式研究[J].小学数学，2016（1）. |
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