| 标题 | 如何在信息技术课中引导学生自主探究 |
| 范文 | 王志琳 摘 要：小学信息技术课堂在为小学生提供掌握信息技术机会的同时，也为小学生提高自主探究能力提供了练习空间。小学信息技术课程内容丰富多样，小学生的思维活跃独特，学习和模仿能力都比较强，由此，小学信息技术课堂为教师引导学生提高自主探究能力提供了表达空间。作为教师，在教授小学生信息基础知识，提高他们信息技术能力的同时，也应该密切关注培养小学生自主探究学习能力的重要性。主要简述小学信息技术课堂与培养学生自主探究学习能力的关系，并提出一些在小学信息课堂中帮助引导小学生提高自主探究能力的相关策略。 关键词：小学教育;信息技术课堂;自主探究 一、信息技术课堂与学生自主探究的关系 信息技术是一门以学习现代信息知识为基础的，力图提高学生现代信息意识，帮助学生掌握现代信息技术的，具有实践性、时代性和创造性的现代学科。在小学阶段开展信息技术课程，一方面是为了帮助小学生打下良好的信息技术基础，为日后熟练掌握信息技术做好准备，另一方面也是为了活跃小学生的思维，提高小学生的学习能力，帮助他们学会自主学习、自主探究，以促进学生自身整体性的发展。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。培养学生自主探究能力，正是体现了这一学习特点，有利于帮助学生提高自主学习的能力，发散学生的思维，让学生可以通过自主观察、自主思考、自主解决、自主实践、自主评价等来找到问题的答案，提高学生的综合学习素养。在小学信息技术课堂上，信息技术学习的独特性，极其有利于帮助学生提高自主学习的能力，引导学生进行自主探究。在信息技术课堂中，学生每人一台设备，主要是通过教师的指导和教材理论的讲解，在进行个人思考的过程中，通过操作计算机来实践理论知识，独立完成信息操作的课堂任务。在操作计算机的过程中，学生会遇到一些问题，或者有趣的、感兴趣的内容，在这个过程中，学生会通过自己的思考去观察、探索这些问题或者内容，从而在实践性的上机操作中获得自主学习探究能力的培养。在上机操作的练习当中，学生容易养成自主探索、自主思考的习惯，从而提高自我学习的能力。因此，在小学信息技术课堂教学中，尤其是对于课堂内容中较简单的部分，教师应该主动将课堂让位给学生，使学生可以通过自己的观察、探索、思考来完成课程任务。 二、在小学信息技术课堂中引导学生自主探究的策略 1.培养学生学习兴趣，激发学生对知识的好奇心 兴趣是最好的老师，是学习的基础。学生对一件事情有热烈的兴趣有利于增进学习的热情，激发求知的欲望。由此，小学教师在教学过程中，应该看到兴趣对学习的重要性，采取科学合理的方式提高学生对信息技术学科的兴趣，以激发学生学习的好奇心和学习积极主动性，从而引导他们主动去探索求知，提高自主探究的学习能力。教师要打破学生学习的被动性，使学生可以主动去学习求知，增强信息技术的能力。 例如，在信息技术课堂上，学生在进行上机操作时，教师要注意对学生提出的问题应具有趣味性。教师不妨把“请同学们用计算机画一朵花”的问题改为“同学们，能不能用计算机画一幅自己喜欢的画呢”，两个问题的目标都是训练学生操作计算机的能力，但是后者明显更能激发学生的兴趣，有利于发散学生的思维，使学生能够主动思考，主动学习探究，提高学生的自主探索学习能力。 2.将课堂自主权还给学生，给学生提供自主探究的课堂空间 传统的教学方式是以教师为中心，学生只是听教师讲解课堂内容，而随着时代的发展，社会越来越重视人才的学习能力和自主探究能力，因此，原来的教学方法已经不适用于新时代教育的发展方向，必须及时改革，不断培养学生的学习素养和综合能力，从小学阶段开始，就应该为将来进入社会打下基础。在小学信息技术课堂上，教师可以通过“少讲授，多练习”的方法进行信息技术的教育，让学生通过自主学习来对课堂知识进行初步掌握。在信息技術课堂中，教师主要讲解课堂内容的重难点，为学生解答在预习过程中的疑难问题。“多练习”就是要求教师在课堂和课下都应该给学生自主练习的时间和空间，让学生通过自主思考、自主探究来不断提高学习能力，完成学习任务。 例如，在学习Word文档处理这一部分时，对于制作艺术词文字的排版等简单的问题，教师可以给学生留下足够的空间，供学生摸索练习;在学习邮件合并这种相对来说较复杂的问题时，教师可以给学生一定的提示，然后交给学生自主探究，再一步一步地给学生规范操作步骤，纠正学生在练习中的错误。 总而言之，在小学信息技术课堂中，采取适当策略培养小学生的现代信息技术能力，提高小学生的信息素养和自主探究学习的能力，对于他们的学习成长、教育的进步都有很重要的影响。在课堂上，教师要转变传统教育思维，不断研究探索，找到适合学生学习的教学方法，将课堂的主动权交给学生，培养学生的自主探究学习能力。在课下，教师可以引导学生进行第二课堂的学习，在生活实际中通过自主学习、自主探究来提高信息技术，增强学生的信息素养，不断提高学生自主探究的学习能力，提高学生自身的学科综合素养和整体性的综合能力。 参考文献： [1]刘艳红.浅谈对自主、合作、探究学习理念的认识[J].小作家选刊（教学交流），2014（6）：49. [2]徐美华.如何引导学生自主探究[J].才智，2014（27）. [3]张文杰.过程性评价的理念实践与思考[J].中小学信息技术教育，2010（7）：7-8. 注：2020年度白银市教育科学“十三五”规划一般自筹课题“信息技术环境下‘自主、合作、探究学习策略的实践研究”（课题立项号：BY[2020]G125）的最终研究成果。 |
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