| 标题 | 幼儿教育小学化倾向分析 |
| 范文 | 摘 要：随着应试教育的发展，家长对学生的教育越来越重视。因此在幼儿教育中，小学化的倾向越来越明显。家长都不愿意让自己的孩子输在起跑线上，所以在幼儿阶段就会给孩子报各种各样的兴趣班，这种情况无异于揠苗助长，不利于孩子的正常成长，孩子应该在正确的时间做正确的事情。将探讨幼儿教育小学化倾向。 关键词：幼儿教育;小学化;幼儿园;家长 现在很多家长为了给自己的孩子打下坚实的基础，早在幼儿阶段就让孩子学习各种各样的知识，加快了幼儿教育小学化的进程。但是幼儿教育小学化的倾向本身是不符合教育规律的，因为学生每个年龄段都有其特点和行为，揠苗助长是不可行的。 一、幼儿教育小学化的原因分析 （一）应试教育的影响 尽管素质教育被大力推行，但是不可否认的是，现在很多学校还是以应试教育为主。因为应试教育代表着学生的未来，代表着学生美好的前途。因此，应试教育影响着学生的方方面面。在人们的观念中，成绩是衡量一个学生优秀与否的重要标准，好的成绩就代表好学生，代表品学兼优。坏的成绩就代表不好的学生，不被父母认可，不被老师认可，不被学校认可。在这种教育环境下，人们更加追求学生学习成绩的提高。很多父母在孩子的幼儿时期，就为孩子安排了许多兴趣班、辅导班，有些甚至提前让学生学习了小学课程，就是为了学生可以有更好的成绩。因此，在应试教育的影响下，幼儿园教育小学化的倾向越来越严重。 （二）父母传统的观念影响 父母认为读书是重要的，有些父母自己是知识分子，所以对孩子的要求更高，希望他们有更好的成绩。对于那些缺少文化的父母来说，他们从小被父母要求读书，但是自己又不喜欢读书，最后经过社会的磨砺，认为读书是重要的。因此他们把读书的任务和希望托付在下一代的身上，他们期望孩子可以通过读书改变自己的命运，通过读书过上更好的生活，所以他们会对孩子进行揠苗助长，在其幼儿阶段就让其学习更多的知识，希望孩子可以取得更好的成绩。 二、幼儿教育小学化倾向的危害 （一）揠苗助长 在小学阶段我们就已经学过“揠苗助长”这个成语，虽然幼儿不谙世事，但是老师、家长都应该知道揠苗助长是一个贬义词。揠苗助长对学生的学习是有害的，越想让学生努力地学习知识，可能越会产生事倍功半的效果，使学生更加不愿意学习，难以达到良好的学习效果。 （二）使学生产生厌学心理 幼儿本是一个对什么事物都充满好奇的阶段，他们不重视规矩，更不愿意被束缚。因此如果幼儿过早地接受应试教育的内容，他们会觉得相关内容过于枯燥，也不能理解读书的意义，因此他们可能会产生厌学心理。而且幼儿阶段的感受是直接的，对其以后的行为有着重要的影响。所以幼儿阶段的厌学心理可能会持续地影响其小学和初中的学校，可能会使其学习成绩差，甚至辍学。 （三）剥夺幼儿童年的快乐时光 幼儿阶段应该是一个无忧无虑的阶段，他们不应该为学习而苦恼，也不应该为学习而焦虑。因为这个阶段的他们是那么天真无邪，对这个世界都充满了好奇，是真正的具有童心的阶段。因此幼儿应该在其幼儿阶段度过自己的开心时光，留下其美好记忆，而不是让教育小学化的倾向毁了其童年，剥夺其童年的快乐时光。 三、幼儿教育小学化危害的预防或者遏制 （一）发挥幼儿的天性 在幼儿教育的过程中，教师不能扼杀儿童的天性。因为活泼是幼儿的个性，是幼儿的本色，活泼才可以使幼儿更加轻松地展示自我。因此教师应该尊重幼儿的个性，尊重幼儿的行为。 （二）家长改变观念 家长观念的改变是重要的，家长应该尊重孩子的兴趣、尊重孩子的年龄段，让幼儿在合适的年龄做合适的事情。家长不应该把自己的理想或者抱负强加于幼儿身上，而是应该让幼儿度过一个开开心心的童年，让其在幼儿园里学得开心、学得高兴。至于应試教育所要考虑的事，可以把它留到小学、初中、高中。除了幼儿园之外，幼儿起码还有九年的义务教育学习，孩子的学习生涯很长，让幼儿在幼儿教育阶段发展自我天性是重要的。科学的教育是必要的，“填鸭式”的教学不代表着一个良好的结果，因此家长应该对学生进行科学的教育，让学生一步一个脚印，慢慢地学习。 总之，幼儿教育小学化倾向的产生有着各种各样的原因，但是幼儿教育小学化倾向的产生不代表着它是被认可的，其有着很大的危害，既不利于幼儿天性的解放，也不利于小学老师的教学。因此，预防或者遏制幼儿教育小学化倾向的危害是必要的。在预防和遏制幼儿教育小学化倾向方面，教育部、幼儿园、幼儿教育培训机构、家长都发挥着重要的作用。 参考文献： [1]张燕.幼儿教师专业发展[M].北京：北京师范大学出版社，2006. [2]袁爱玲，何秀英.幼儿园教育活动指导策略[M].北京：北京师范大学出版社，2007. 作者简介：邓玲（1985—），女，汉族，甘肃漳县人，本科学历，一级教师，研究方向：幼儿教育。 |
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