| 标题 | 一块香蕉皮 |
| 范文 | 黄宗跃 在班级卫生方面，我一度认为，一个好的环境并不在于打扫了多少次，也不在于打扫得多么彻底，而在于保持。 跟同学们讨论如何保持教室卫生的问题，我说：最简单可行的办法就是不要乱扔。我要求他们每人准备一个塑料袋，有了废弃物就装进袋子里，等放学了，再扔进垃圾桶里。 这样一来，情况果然有了好转。 可是，教室的地面上仍然会出现各种各样的纸屑。于是，我提出新要求：无论是谁，只要发现废弃物都要主动捡起来丢进垃圾桶。 新要求，要变成同学们的主动意愿又谈何容易？于是，只要看到哪里有垃圾，我就会请周围的同学来处理，我希望他们能在我不厌其烦的说教中养成随手捡垃圾的好习惯。 可是，一件事情让我意识到了问题所在。 那天，校长从班级走廊经过时，顺势将一个纸团踢到我跟前。校长看着我，我的脸火辣辣的。说真的，之前我还真没有发现。我问小宇——他坐在离教室口最近的地方，小宇告诉我，下课时他就发现了，可是那么多同学，为啥就自己该动手拾起来？ 榜样的力量是无穷的，我决定以身示范。从此，只要一看到地面上有废弃物，我都会亲自弯腰捡拾。我希望通过我的实际行动感染每一位同学，让他们在潜移默化中受到熏陶。 我一直都这么做，直到一块香蕉皮出现。 香蕉皮静静地躺在教室门口。看见它时，我感到兴奋——在全班同学面前，这可是对他们进行教育的绝佳时机。可是，就在我弯下腰的一刻，我突然想到：我这个榜样已经示范了很长时间了，收效到底如何呢？我决定拿这块香蕉皮作为考题，看看究竟谁能够主动将它拾起。谁捡了它，我就送给他一个“环保小卫士”的荣誉称号，给他颁发奖状，号召全班同学向他学习，在班级传递“正能量”。这样想着，我便悄悄地退到走廊里，静待着一桩“美事”发生。 “咦，哪来的香蕉皮？差点儿把人绊倒。”一位同学说。 “谁乱扔的香蕉皮，太不像话了！”另一位同学说。 “香蕉皮怎么能扔在这个地方，唉，也没有人捡一下。”小宇说完，一脚将香蕉皮踢到了一边。 …… 没有人愿意主动拾起香蕉皮，并把它扔进垃圾桶里！ 事实上，他们都清楚香蕉皮不应该待在这个地方，他们明白这个道理，可是明白道理是一回事，而用道理指导自己的行动，却又是另外一回事！ 我该怎么办？ 我走到这块香蕉皮跟前。指着它大声说道：“你怎么可以待在这个地方呢？怎么这么没有环保意识？要是有人踩到你摔伤怎么办？你太不像话了！” 同学们笑出声来。我不理会他们，继续冲着香蕉皮发火。 “老师，算了吧，你给它讲道理有用吗？你得动手去做才行！”小宇有些不屑。 听小宇这么说，我停下来，弯下身子把香蕉皮捡起来，走到教室后面，将它放进垃圾桶。 回到讲台，我认真地望着小宇：刚才说什么，请你再说一遍。小宇不说话，教室里一片沉默。我说：“我听到了他说的话，我也请同学们牢牢记住他的这句话：只讲道理没有用，你得动手去做！” 教室里安静极了。我接着说：“明白道理并不意味着解决问题，可是我们不愿动手，这就如同埋怨班集体缺乏温暖，却从不愿意做任何一件帮助别人的事。在问题和困难面前，我们缺少的不是讲道理，而是动一动手，积极改变现状的行为。”我看了看同学们，接着往下说：“事实上，班级的任何一点进步、一项荣誉，都需要同学们拿行动来争取。请记住，明白道理不行，只讲道理也不行，你得行动！从现在开始！” 我说完了，教室里响起一阵雷鸣般的掌声。我坚信，在如雷般的掌聲里，一颗美好的种子正在他们的心灵深处生根、发芽…… |
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