| 标题 | 体育环境创设与初中生体育意识的培养 |
| 范文 | 刘美龙 摘 要：在新课改背景下，就如何培养初中学生体育意识，已然成为初中体育教师所主要关注的话题。对此，在初中体育教学中，教师应积极为学生创设良好的体育运动情境，以激发初中学生对体育学习的兴趣，提升初中学生在体育课堂中的参与程度，并不断对初中学生的体育意识予以提高，从而为初中学生今后的体育学习奠定基础。文章以体育意识的构成与特征分析为出发点，着重探讨体育环境创设对初中学生体育意识的培养方式。 关键词：体育环境创设；初中学生；体育意识；培养方式 中图分类号：G807.3 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.04.012 体育运动为增强体质、保护人体机能最为有效的途径。基于此，在初中体育教学中，教师应重视对学生体育意识的培养，促进初中学生对体育运动技能的掌握，帮助初中学生养成良好的体育运动习惯，使初中学生的身体素质、以及心理素质等可以得到增强，让初中学生能够在体育课堂的学习之中受益匪浅。 1 体育意识的构成与特征 体育意识，即指大脑对体育活动态度的控制，一般以客观存在的方式反映在人脑之中，通俗来讲，是人对体育思维、判断以及感觉的综合，也是人对体育运动的普遍看法及认识。体育意识也是较为稳定的一种意识，其组成为态度与素质。其中态度主要涵盖人对体育活动状态的认识。素质主要为人对体育活动的认知能力，以及对相关体育运动技能的掌握情况等。 对体育意识的特征来说，其主要具备如下特征：其一，内在性。体育意识不可与体育行为划等号，这是由于体育意识有着内隐性质，为内在结构。其二，客观性。体育意识为大脑属性，且体育意识都为客观存在状态[1]。其三，社会性。体育意识的形成，应是在长期生活之中，并在社会环境的作用下，借助于体育活动来逐步形成的。其四，能动性。体育意识可以对体育活动的情感体验起到支配性，且也能够对体育活动起到限制性。其五，稳定性。若体育意识已然形成，那么就难以在时间的流逝中改变。其六，对象性。体育意识主要是对应体育活动之中的某項对象，且具备客体和主体两者之间的对应关系。其七，系统性。体育意识为态度控制系统，各种态度是有着联系性的，如构成有机联系。其八，制约性。体育意识的直观反映是需以历史条件为前提的，也是在社会需求下而进行的。 2 浅谈体育环境创设对初中生体育意识的培养方式 2.1 激发学生兴趣 兴趣是培养初中学生体育意识的动因，若初中学生能够对体育运动具备兴趣，那么在体育运动中的主动性势必会得到提升，进而实现初中学生体育意识的提升[4]。所以，在初中体育教学中，教师应重视对学生体育运动兴趣的激发，让初中学生能够乐于进行体育运动，使初中体育教学的成效可得凸显。 针对此，教师应积极为初中学生创设情境，以吸引初中学生在体育课堂中的注意力，燃起初中学生对体育运动的无限兴趣。细致来说，可为初中学生创设多媒体情境，这样不但利于增强初中学生的感官体验，还利于对初中学生体育技巧学习难度的降低，并能够更好地调动初中学生在体育课堂中的热情，使初中学生能够在体育课堂学习之中获得切实进步。 再者，教师还应善于发挥初中学生在体育课堂中的主体地位，让学生也能意识到自身在体育课堂中的主人翁地位，同时，教师也要注重对初中学生个性的培养，对传统初中体育教学之中的消极、陈旧之处予以摒除，这样才能使初中体育课堂变为提升学生体育意识的重要场所。 例如，在学习《支撑跳跃》一课时，教师应注重对学生兴趣的激发，以逐步提升初中学生体育意识。对于本节课教学内容来说，可以先借助多媒体技术，为初中学生创设良好的多媒体情境，促进初中学生对“支撑跳跃”方式的直观学习与掌握，以便更好地开展该项体育运动，最终实现对初中学生体育意识的良好培养。 2.2 合理引导学生 若想使初中学生体育意识获得有效增强，教师则绝不可忽视对初中学生的合理引导，让初中学生能够走向正确的学习之路，以强化初中学生的学习基础，提升初中学生的学习成效。对此，在初中体育教学中，首先，教师应积极为初中学生创设良好的体育环境，使初中学生能够将自身注意力与体育环境相融，以在最大程度上激发初中学生对体育学习的兴趣，切实调动初中学生在体育课堂中的积极性，进而使初中体育课堂教学效率也能够得以提升[3]。其次，教师应注重对体育意识的渗入，让初中学生在参与体育活动的过程中，认识到拥有良好体育意识对自身发展的重要性，这样才能使初中学生能够通过不断努力，来强化自身体育意识。 除此之外，初中体育教师还要重视对信息的反馈，不断激发初中学生对体育锻炼的激情。详细阐述，在初中体育教学中，教师应对学生的体育运动情况进行及时了解，进而依据此，对初中学生的体育运动态度、以及实际状况等作出客观评价，让初中学生可以对自身在体育运动之中的不足之处、以及优势之处予以了解，引导初中学生改善不足，发挥优势。在此情况下，初中学生的体育意识也会逐渐获得提升。由此可见，初中体育教师对学生的引导是尤为重要的。 2.3 转变教学观念 在全民健身计划不断落实的同时，也为初中学生体育意识的培养提供了重要契机。在此形势下，初中体育教师务必要及时转变教学观念，做到与时俱进，迎接时代为体育教学所带来的挑战，使初中体育教学能够凸显出价值。 教师应先树立良好的体育教育意识，且要不断对自身知识进行更新，积极构建能力、知识结构，对以往教学侧重点进行转变，将技能教学逐渐向素质教学转变，将“技术”转化为“智能”，以促进初中学生体育意识的提升[4]。并且，教师还应注重对体育环境的创设，在体育课堂开始之前，积极做好课前准备工作，并根据初中学生的兴趣所在，创设出初中学生喜爱的体育环境，切实提升初中学生在体育环境之中的参与程度，使初中体育教学培养学生体育意识的目标可以得到落实。 例如，在学习《体操技能在生活中的应用》一课时，教师务必要重视对自身教学观念的转变，在实际教学中，应逐渐对体育意识予以融入，切勿全然注重对体操技能的讲述，而忽视体操这项运动所蕴含的体育精神，进而推动初中学生的体育意识可以获得更好提升。 2.4 开展体育活动 若想实现对初中学生体育意识的良好培养，对体育活动的开展也是极为重要的，据调查显示，学生普遍都喜爱投身于体育活动之中，所以，初中体育教师应重视对体育活动的开展，如教师可组织初中学生开展体育竞赛、亦或者体育表演等，以激发初中学生对体育活动的兴趣，燃起初中学生体育学习的无限动力。并且，通过这一方式，还利于锻炼初中学生的体育意识，强化初中学生对体育知识的学习，从而使初中体育教学的价值性得以凸显。 3 小结 总而言之，在初中体育教学中，教师应积极创设体育环境，激发初中学生对体育学科的兴趣，以便更好地培养初中学生体育意识，使初中学生的体育意识能够得到切实提升，这不仅利于初中学生对体育知识的学习，也能够为初中学生今后的发展铺垫好基础，使初中学生能够获得全面的发展及进步。 参考文献： [1] 沈杰.体育教学中学生自主学习能力的培养研究[J].成才之路，2018（07）：35. [2] 程学庆.多媒体视野下高职体育教学改革思路初探[J].现代职业教育，2018（05）：113. [3] 苏娇.初中体育课堂要注重培养学生的主动参与意识[J].青少年日记（教育教学研究），2017（12）：86. [4] 杨绪磊.浅析高中体育教学中终身体育意识的培养策略[J].考试周刊，2017（97）：142. |
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