| 标题 | 蹲下来与学生交流 |
| 范文 | 马翠云 案例描述 上课前，有一名学生A被班主任叫去，十分钟后，学生回归课堂，但是看上去这位学生的情绪不太好。在练习的空当，我想了解一下情况，可是，这一问激起了孩子的愤怒，孩子伸直脖子，两眼圆睁，满目怒气地哭诉着自己的委屈，我一句话都没有听懂他在说什么。其他学生也停止了练习，个个双目圆睁，不知所措。那天我很冷静，用了5秒钟的时间稳住了这个学生，又重新安排了一下小组长，使同学们重新回到体育课的学练之中。他在此期间也调整了一下心情，用脚使劲地踢着那块垫子，此前孩子伸直脖子的样子一直在我的脑海里。于是，我再次走到他身边，蹲下来和孩子心平气和交流，学生冷静了一下，将事情的过程说了出来。在交流过程中，我采用了尊重、真诚和接纳的教育方法，和学生一起来分析事情的所谓“对错”，孩子在此过程中，也表现出了理智和真诚，然后忘记一切不愉快，与其他同学练习去了，最后，全班同学快乐地上完了这节体育课。 一、问题的简要分析 这件事说起来很简单，老师为了证明一件事却使孩子的自尊受到了严重的伤害。我让学生简单叙述了一下当时的情景，最使他记忆深刻的是教师的眼神和动作：“她（教师）站在讲台上，指着我的鼻子，大声地训斥我。而我站在台下，使劲地拉长了腰身，尽力地给她解释，但她一句话都没有听进去，一直在说她认为的‘事实……”这种情景和我预想的差不多。所以我采用的动作很简单，蹲下来，让他冷静，主要是让孩子说出他的不平，讲出他的看法，鼓励这个学生用理智来分析自己面临的困惑。让孩子尽情地表达了自己大脑中的一切话语，之后，学生心中的冰逐渐融化，老师和蔼的面孔，暖心的言词滋润着这个孩子的心灵。变化都显现在此事之后孩子的言行之中：全校有名的捣蛋学生，在校主动和老师打招呼的次数多了，上课被点名回答问题的次数多了，教师们的日常话题中多了一个A同学的好事迹。一节体育课改变了一个孩子，太值了！ 二、解决问题的办法与对策 1.教师的察言观色能力至关重要 教师在上课前，要用1-2分钟的时间观察学生的情绪表情，这个基本功底是体育教师上好一节课的关键因素，学生情绪不稳，教师就要采用一些适合的办法使学生冷静一下，用调节呼吸的方法或者放一些舒缓的音乐调整情绪、心跳。如果学生前一节课上课很沉闷，心情很不好，我们就要采用一些积极的手段，如讲笑话，激起学生的快乐，使学生将注意力集中到你的课堂上来。多关心学生的心理需要，这个精神激素比任何的命令、说教都管用。 2.教师要学会和学生平等交流 从心理学理论来说，孩子在和我们谈话时，在身高上处于劣势，在心理上形成了一种压抑感、被控制感，这样在和我们交流时就会通过夸大声音、动作、表情等来取得平衡，此时的我们就会出现误解——这孩子还不认错，死不改悔，这就是我们交流过程中的错位，而且，我们站得高也很难听到孩子的心声，这也是我们普遍存在的一个误区。蹲下身来听听孩子们的心声、笑声和哭声，你会收获很多。 3.学会让着孩子 学会让着孩子，并不是说那种传统意义上的忍让——孩子先吃、孩子用好的等等。作为一名体育老师，学会让着孩子就是要先让孩子说出来他们的想法，不要没有听完就根据自己的判断给出答案，不要主观臆断，臆测学生的本意。学生是最没有心计的，你不用想很深的寓意，他们说话直白，看问题表浅，我们就用他们能接受的表达方式与他们交流，告诉他们选择某种处理方法的理由和好处，这些学生都能接受。体育教学过程中，教师和学生的直接接触次数非常的多，在行为和言语上让着些孩子，我们肯定不吃亏。 |
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