| 标题 | 促进我校花样跳绳特色品牌建设的四个途径 |
| 范文 | 王冰 赵长泉 熊宗生 摘 要：北京市“一校一品”体育教学改革项目是面向全体学生发展的一个改革，花样跳绳作为我校特色品牌建设的突破口，怎样起到促进体育课程教学改革的全面推进、促进学生体质大面积大幅度提高、促进体育校园文化全面振兴的作用？本文从构建花样跳绳课程教学模式、课外课间体育活动、花绳社团训练与竞赛、家校融合等四个途径，积极进行了特色品牌建设的研究与探索。 关键词：花样跳绳；品牌建设；途径 中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2018）05-0029-02 我校自2014年开展花样跳绳项目以来，已取得了一定的成绩，2015年被命名为“平谷区花样跳绳特色校”，客观地说，所取得的成绩主要体现在市区级中小学花样跳绳比赛的名列前茅、体现在平谷区各种大型活动的展示中，但是在促进我校体育课程教学改革的全面推进、促进学生体质大面积大幅度提高、促进体育校园文化的全面振兴方面发挥作用很小。自2016年9月，我校成为北京市“一校一品”体育教学改革项目试点校以后，对花样跳绳这一学校特色品牌的建设有了更深层次的理解，纠正了“只抓少数学生而忽略全体学生”的错误思维定式，结合“一校一品”课程改革要求，从构建花样跳绳课程教学模式、课外课间体育活动、花绳社团训练与竞赛、家校融合等四个途径，积极进行特色品牌建设的研究与探索，将实践成果运用到全体学生的体育发展上来，促进了我校“一校一品”“一生一长”的实现。 一、构建花样跳绳课程教学模式，追求优质高效的体育课堂 1.开发校本教材，完善课程设置 为保障花样跳绳特色品牌建设的教学有质有量，学校自主开发了花样跳绳校本教材，确定了技术难度随年级递增的课程目标，即：1、2年级为培养兴趣，体验掌握花样跳绳最基本的技能，并加强体能锻炼阶段，从3年级开始进行花样跳绳的深入学习。科学设置“532”课时分配模式，制定有效的教学计划，即：每学期体育课时的50%进行必修基础技能项目教学，30%进行花样跳绳校本教材项目教学，20%进行其他自选项目教学。以自主多元的课时分配方式，引领我校“一校一品”建设，保证了学生的学习时间和系统掌握技能。 2.追求优质高效的体育课堂 学校在加强管理常态课监控的基础上，对教师提出新的要求，那就是在实际教学中，优化教学过程，提高花样跳绳课程的实施水平。 具体做法是： （1）安排教学尝试课，组织教师集体座谈讨论。 （2）创设条件，让教师走出校门，积极参加国家和市级花样跳绳教育教学的观摩、交流和培训活动，开阔自己的视野，感知先进。 （3）通过集体备课、小课题研究、骨干教师示范课、青年教师过关课等校本教研形式，来激励不同层面教师参与课改的积极性。 二、课外课间体育活动，保障“一生一长” 花样跳绳要面向全体学生发展，使全体同学都掌握花样跳绳最基本的技能，就必须利用每天早锻、大课间以及课外体育运动时间进行花样跳绳基本功训练，才能更好地巩固和提高花样跳绳技能。 1.早锻时间，“兵教兵” 为了使全体学生掌握花样跳绳最基本的技能，学校早锻的最后一项内容安排开展了花样跳绳“兵教兵”活动，由花绳社团技能精湛的学生对那些未掌握最基本技能的学生进行辅导，保障“一生一长”的实现。 2.大课间活动，“做绳操” 大课间活动是促进学生全面健康发展的重要载体，为解决花样跳绳不能惠及全体学生的问题，2016年11月，我校体育组自主创编了花样跳绳操，整套操全程音控，并根据不同年级段设计技术难度。这样的大课间活动，不仅对花样跳绳技术进行了全员的强化训练，而且培养了学生花样跳绳的学习兴趣，成为增强学生体质的重要手段，效果颇佳。 3.课外活动，“班级赛” 学校根据不同年级的能力特点，巧妙地安排相应的花样跳绳课外活动内容，制定课外活动安排表，下发到各个班级。学校每个月最后一周都要根据计划，安排班级间小型对抗比赛，计算班级的平均分数，按名次、按月发奖鼓励，其余时间为班级练习时间。 三、社团训练与竞赛，促进品牌成长 “一校一品”体育教学改革必须依靠教学、训练与比赛的协调共进、全面发展才能实现，为此，在全体学生掌握花样跳绳最基本技能的同时，学校选拔出技能较好的50名学生进入花样跳绳社团，进行较为深入的学习，并在这50名学生中，优中选优成立20人的校花绳代表队，针对市、区两级比赛进行训练。不论是社团还是代表队的训练，充分利用多媒体、摄像机等现代教育技术手段进行教学，并自制小教具辅助他们练习。鼓励学生参加学校武术、舞蹈等其他社团活动，并将所学融入到花样跳绳创编动作中。 在2016年至今的两年间，我校花样跳绳社团共参加各种展示活动5次，受到社会各界的高度好评。在参加市区级中小学生花样跳绳比赛中，取得了一等奖四次，二等奖两次。通过这些展示和竞赛活动，使花样跳绳特色建设走出了校园，促进了我校品牌建设的成长。 四、家校融合，成就终身体育 学校为了不让任何一个学生掉队，让他们养成终身体育的习惯，让花样跳绳惠及每一个学生家庭，在学校的倡导下，以自然班为单位，建立了老师、学生、家长一体“亲子花绳锻炼微信群”。在微信群里，孩子们的表现非常活跃，把自己学会的花样教给自己的父母，当起了教练，带动了家长锻炼的热情，家长们也乐此不疲地发着视频与大家共享。有了父母的支持，孩子们的锻炼兴趣更加浓厚了。花样跳绳亲子微信群的建立，达到了家校的融合共促健康的目的。如今，花样跳绳已成为绝大多数学生家庭不可或缺的锻炼项目，为学生终身体育打下了坚实的基础。 五、结论 我校的花样跳绳特色品牌建设，正在一步步的实践过程中变得丰满起来，前行的路上将面临许多困难的工作和具体化的改革创新，但我们相信，通过不断的踏实有效工作，及更加整体性和精准的顶层设计来加以克服，“学校之特色，市級大品牌”的目标一定能实现。 参考文献： [1]高慎英，刘良华.有效教学论[M].广州：广东教育出版社，2004，5. [2]田慧生.教学环境论[M].南昌：江西教育出版社，1996，12. [3]]姚蕾.体育隐蔽课程的基本理论与实践[M].北京：人民体育出版社，2002. |
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