《在小学体育课堂教学中有效运用辅助器械的研究》-教育论文，体育论文-论文范文参考-科学狗论文网

标题

在小学体育课堂教学中有效运用辅助器械的研究

范文

魏敬张光月陈威王文强张健波

摘要：小学体育课课堂中，根据具体的教学内容制作出符合学生特点、符合教材内容要求的器材运用到教学中，能弥补器材的不足，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的实效，还可以丰富学生学练的内容，拓展学生的练习方式，有效提升体育课堂教学质量。因此本文主要立足于对小学体育课堂教学中辅助性器械的有效运用策略做进一步探究.

关键词：小学体育课堂;有效运用;辅助器械

中图分类号：G633.96

文献标识码：A

文章编号：1005-2410（2019）01-0028-03

一、研究目的

目前在小学体育教学和训练中，有一大部分体育器材，根据运动的需要及练习者的水平，在体育教学中有必要增加防护设施，如小学低单杠。另外由于学生自身能力差异较大，不能很好地掌握运动技能，所以在体育课堂中利用辅助性器械大大提高了学生学习进程。为了加强教学改革的进程，不断提高教学水平，在常用体育器材上施加必要的辅助设施，经过教学与实践验证，对提高体育教学质量，帮助学生学习运动技能，解除学生恐惧心理起到积极作用[1]。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

漷县镇中心小学五年级学生300人。

（二）研究方法

文献法、比较分析法、统计法（具体研究方法略）。

三、結果与分析

（一）漷县镇中心小学在体育课堂中实施辅助器械的实践过程研究

1.体育课堂中辅助器械运用的内容

表1列举了在日常体育教学中经常使用的一些辅助器械，从低单杠到游戏教材，可见在小学体育教学中辅助器械运用的范围还是十分广泛的。实验中体育教师集思广益，充分发挥自己的创造力制作了各种辅助器械运用于教学中，从讲解到示范，从纠错到保护帮助，从评价到练习，面面俱到。

2.体育课堂中辅助器械运用的组织实施与教学意图

从表2、表3可以看出，辅助性器械在日常体育教学中得到广泛的使用。从实践中发现，辅助性器械的使用主要体现在保护与帮助阶段，强化动作的重难点、帮助学生体会重点动作等教学意图明显，效果显著。

（二）在体育课堂教学实验中有效运用辅助器械策略

1.辅助性器械运用符合技能运动的过程

人体进行运动是一个复杂的过程。在日常教学中有些教师为了解决或者强化某一问题往往会选择利用辅助器械去处理，然而在运用中由于忽视技能的运动结构及运动过程而产生“画蛇添足”的效果，这样做的结果对教学只是一种“装饰”而并没有实际解决问题。

案例1：例如足球脚内侧传接球课中，教师为有效解决正确的触球部位，利用纸板自制一个小型乒乓球拍固定在触球脚内侧，当触球时用这个“拍”来击球，以此体会正确的触球部位。

案例分析：脚内侧传接球技术是小学足球的一项基本技术，在练习中支撑脚与触球脚的稳定落位直接影响着触球部位的准确性。日常教学中教师非常关注正确的触球部位，案例中教师为了强化正确的触球部位，利用小型“乒乓球拍”作为标志物，帮助学生练习体会动作。但经过实践发现存在一些问题，第一，“乒乓球拍”的大小、材料质地都要严格控制，否则严重影响脚实际触球的感觉;第二，“乒乓球拍”怎样固定在触球脚内侧上也是很复杂的。

案例策略：日常教学中，可以借助大型背越式跳高垫子。垫子平放让学生围绕垫子做支撑摆腿脚触垫练习，另外还可以在垫子的中间位置张贴小足球标志。

2.辅助性器械运用能有效解决教学重难点

各种辅助性器械的制作和运用在教学中要基于动作技能的重难点为出发点。要深入剖析动作技能的结构特点，切实从实际出发认真设计制作符合动作技能的辅助性器械，对有效解决动作技能重难点有突出效果。

案例2：前滚翻课中教师摆放小垫子成“斜坡”状，然后让学生分组依次练习体会“斜坡”状态下前滚翻的完整动作，但在滚动过程中由于“斜坡”出现各种“故障”，大多数学生滚到一半，未能顺利完成前滚翻动作。

案例分析：前滚翻教学中采用“斜坡”辅助法是大家经常用的一种练习形式，此项练习主要解决滚动圆滑帮助学生快速滚动，但在日常教学中会暴露出一系列的问题。“斜坡”是由小垫子简单搭建而成，“地基”较松软，当学生滚动时重心压在“斜坡”最松软的地方形成一个“软坑”，顺势减缓了滚动的速度，不能达到斜坡助力的效果。

案例策略：案例中暴露出“斜坡”搭建的问题，因此实际教学中要认真“建设”好“斜坡”。可利用大块中等厚度的体操垫做斜坡主体，然后在大垫子一端底下连续铺垫小体操垫，注意要平行铺放，成三二一的形式进行铺放，同时选择小体操垫时要选质地硬的垫子，以免垫子过于松软影响斜坡的效果。

3.辅助性器械运用过程要经久耐用

案例3：一节武术课中，一位教师利用儿童充气锤和马桶搋子组合自制了“不倒翁式”的武术靶，一开始课堂上学生兴趣盎然练习兴趣浓厚，不一会出现充气锤破损现象，课堂上一片哗然。

案例分析：本案例中教师非常有创意的利用充气锤和马桶搋子组合“不倒翁式”武术靶，创意很有亮点，但实际教学中没有充分考虑到器材的损耗程度，儿童充气锤主体材料较薄，当学生用脚连续弹踢时很容易破损，严重影响了教学效果，因此在选材时还要考虑辅助器械材料的耐用性。

案例策略：本案例中存在材料不坚固的原因致使教学中出现失败，为此在制作辅助器械时选材环节是至关重要的，可确保教学过程的稳定实施。首先选质地比较厚实的充气囊固定在金属杆上，然后把金属杆与大弹簧进行焊接，最后弹簧再焊接在脚踏的底座上。每次练习时学生脚踏底板（弹簧与底板焊接固定），开始做冲拳练习。若进行弹踢练习时，可让同伴帮助或重物压住底板。

4.辅助性器械运用过程要关注学生技能的掌握

案例4：一节持轻物掷准课上，教师制作了多种投掷靶。有圆圈、有方框、有口袋，形状多样，学生一次又一次地投入到掷准比赛中，此时却发现孩子们投掷的动作并不标准，有的捏着沙包，有的眯着眼睛在瞄准，姿态多样。

案例分析：案例中教师为提高学生掷准的兴趣制作了多种形式的投掷靶，符合学情特点，也能提高学生掷准的能力，但教学中往往过于关注辅助性器械的使用而忽视了学生技能的掌握，这样做往往本末倒置。

案例策略：辅助性器械的运用始终都是围绕主要教学内容为出发点的，以重点解决教学中存在的问题或者重点环节为目标的，在教学中起辅助性“角色”。所以日常教学中，应先强调动作技术的要求、规范，让学生用正确的技术动作来完成各种游戏竞赛，在运用辅助性器械过程中还要时刻关注学生动作技能掌握的情况。

（三）实验结果分析

1.实验前后学校日常体育器材制作创新开发教学效果的对比分析

通过调查分析（表4）得知，实验前后学生的学习兴趣、学习效果、对体育教学活动的参与程度都有明显提升，两个组实验数据差异显著，可见开发创新体育器材对学习兴趣、学习效果的提升有一定的积极作用，达到了优化器材资源的目标。

2.实验前后学校体育辅助器械开发综合运用对体育教学的影响分析

从表5可以看到，对比分析得知，实验后我校的学生在学习兴趣、学习动机以及弥补器材的功能、创新练习方式、有效解决体育重难点等方面，都有很大的提升。

四、结论

1.建立正确动作表象

动作表象是学生通过各种感官接受信息后对动作的综合形象。教师通过示范动作给学生以正确的视觉表象，正确的动觉表象则要经过反复的练习才能得到。动作的主要阶段是动作练习的核心和关键阶段，是下丘脑位觉神经与骨骼肌肉一起建立动作反射弧的阶段，如前滚翻的翻转阶段等在以往的课堂教学中，这一阶段正确动作表象形成滞后，往往到了動作的改进提高阶段才基本上能达到视觉表象与动觉表象的统一，利用辅助滚筒能使建立正确动作表象的时间前移，这是因为利用滚筒可以在动作的主要阶段练习之前，就能体验完整的、正确的动作过程，且体验动作过程可快可慢，还可“停格”，这样学生对前手翻动作的时空特性，如动作的方向、力量的大小、动作幅度、速度等就会有一个全方位的认识，形成正确的动作表象，加速完整动作概念的建立，提高学习效率。

2.保护与帮助

通过在体育器材上增加辅助设施的教学实验结果表明，在教学中，对体育器材采取必要的辅助性措施，不但可改善教学、训练条件，也可消除学生的心理障碍，减少外伤，对提高教学质量有积极促进作用，是一项可行的教学措施。运用这些辅助器械能较好地解决在教学中所存在的人力所不能及的难点问题，克服非技术因素在某阶段引起的错误动作及不良影响，使学生尽快地掌握所学动作，从而这到加快教学进程、提高教学质量的目的。

参考文献：

[1]胡兰萍，刘江.浅谈体育器材辅助设施的作用[J]，哈尔滨体育学院学报，1999（3）：80-81.

[2]景胜岗，王长青，张美江，等.体操教学辅助器械教学效果研究[J].北京体育大学学报，2010（3）：92-94.

随便看

科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。