| 标题 | 高校公共体育课中女大学生的“厌学”现象研究及探讨 |
| 范文 | 杨洋
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）08-040-01 摘 要 高校公共体育课中存在“厌学”情绪的女大学生不在少数，女学生对体育课的态度受到自身运动技术水平、学习动机等因素的影响较大，同时，女大学生参与体育锻炼的时间和强度远远不够，也是导致“厌学”情绪的原因之一。 关键词 高校 公共体育课 女大学生 厌学 在高校公共体育课教学过程中，笔者发现有相当一部分女大学生不愿意参加中、大强度的体育活动。 一、研究对象 以郑州大学、河南牧业经济学院、黄河科技学院三所大学的非体育专业女大学生为研究对象。 二、研究方法 （一）问卷调查法 随机抽取该三所大学非体育专业的在校女大学生进行问卷调查，共计发放问卷600份，回收588份，回收率98%，有效问卷582份，有效率99%。 （二）访谈法 对研究对象进行走访，了解女大学生对公共体育课的真实态度、“厌学”情绪、参与课外体育锻炼等实际情况。 三、研究结果与分析 （一）高校公共体育课女大学生学习现状 厌学从根本上说是学生对学习本身缺乏兴趣，是学习主体受到主客观因素的影响下产生的一种对所介绍知识的排斥感及由此引起的学生行为上的懒惰表现。 1.女生对公共体育课的喜爱程度 从表1可以看出，大学女生中很喜欢和喜欢体育课的总人数为263人，占被调查人数的45.19%；讨厌体育课的人数为104人，占被调查人数的17.87%，这类群体就是对体育课的“厌学”人群。 2.公共体育课体育项目选择情况 从调查情况来看（表2），女生由于生理、心理的特点，比较偏爱健美操、体育舞蹈等没有直接身体接触、没有较长时间剧烈活动的体育项目。而在篮球、足球等大球运动项目上选择较少。 3.女大学生的体育锻炼动机 在表3中我们发现，部分女生对于公共体育课的学习目的没有明确的认识，在“消磨时间”、“应付考试”的选项上选择比例高达18.04%和14.95%，这样的学习动机怎么可能不引起厌学情绪呢？ （二）女大学生参与课外体育锻炼的情况 实地调查发现，女大学生的课外体育锻炼强度及时间远远不够，很多女生每周仅有一、两次体育锻炼，且多是中小运动量的锻炼活动。与此同时，笔者发现经常参加课外体育活动的女生对体育课不存在厌学现象，其原因可归纳有为两点。第一，这部分女生往往从心理上认识到了参加体育锻炼对身心发展的重要性。第二，由于经常参加课外体育活动，对运动技术掌握已达到一定的熟练程度，在运动场上已经具备一定的自信，从而形成了“自信—技术提高—自信增强—技术再提高”的良性循环。 四、影响女大学生公共体育课“厌学”情绪的因素分析 影响女大学生“厌学”的因素比较多，要解决这一现象，需提高女大学生对体育课认知水平，需通过体育教师合理引导，使大学女生从被动学习转向主动积极学习。对女大学生来说，激发她们的内部体育动机还需要提供一定的学习诱因。而在体育教学中，最好的学习诱因就是选择丰富和新颖的教学内容、教学形式以及讲究教学方法的艺术性。只有这样，才能吸引学生的注意力，激起学生的学习积极性和探求欲望，从而增强内部体育动机。 五、建议 在高校体育课程“三自主”制度环境下，学校应充分体现以学生为本，健康第一的指导思想，根据这类群体特征开设一些柔缓但不失强度的体育项目，建立多样化的体育项目教师队伍，满足女大学生的不同体育需求。 参考文献： [1] 王悦.对女大学生厌学体育课行为的归因分析[J].通化师范学院学报.2006，27（4）：103-105. [2] 孟庆云，张惠.女大学生对体育课厌学的行为原因分析与研究[J].新疆大学学报：自然科学版.2001，18（4）：505-508. |
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