| 标题 | 构建高效小学数学课堂的探索 |
| 范文 | 余伟金 【摘要】我国教育事业随着时代的发展有了较快的进步，尤其是自新课改实施后，教育教学的成绩更为显著.为实现学生的可持续发展，使学生对数学的兴趣得到有效的提升，就需要建构高效的小学数学课堂. 【关键词】高效;小学数学;课堂;构建 学生的学习习惯与自主学习能力与成绩都有着莫大的关系，学生的自主学习能力如何通过课堂的学习得到有效的培养，并更加高效地养成一个良好的学习习惯呢？笔者认为，在教师教学的过程中，构建高效小学数学课堂，有效导入新颖的教学设计、创新原有的教学方法、增加课堂习题的时间、总结归纳课堂内容的四步骤，在学生脑中形成知识化的体系，关注教学实效成果，进而使课堂质量以及效率得到有效的提升. 一、高效小学数学课堂的构建意义 现阶段，我国中小学都以新课程的改革作为实施背景，在原有的教学成果的基础上，新课程改革对各个学科所要实现的教学目标、教学手段、教学方式都有根本性的创新，以此达到教学成效的提升.在高效小学数学课堂的教学过程中，教学过程中将新课程改革的要求作为基本的要求，并以提升小学数学教学成绩作为基本的发展走向，小学数学高效课堂因此构建.原有的教学模式与教学手段因课堂的创新得到了稳步的提升，学生的成绩也从根本得到了提高，在学习数学的过程中，也激发了学生的学习乐趣.因此，以教学实践作为出发点，小学数学高效课堂的构建可有效提升学生的数学成绩，并促进小学数学教学成绩整体的提升.除此之外，高效小学数学课堂的构建是以学生的数学能力的提升作为教学的关注点，有效锻炼学生的数学能力.因此，构建高效小学数学课堂对学生有着不可或缺的正面影响. 二、高效小学数学课堂的构建探索 原有的教学模式和教学手段是构建小学高效课堂的基础，在此基础之上进行创新，将学生的数学能力的培养放在首位，以多角度多层面的措施来进行高效小学数学课堂的构建，可从以下几个方面进行： （一）在教学前设计新颖的导入环节，将学生对数学的兴趣作为教学的培养目标 与其他学科一样，小学数学在授课开始前，都需要进行新课的导入，这在新课开始前是十分重要的.若导入的过程不好，则会使学生对课程失去兴趣，学习时也会觉得乏味无趣，最终教学的成果不尽人意.例如，在授课“分数大小的比较”过程中，可结合生活实际，拿出苹果作为学习的道具，将一个苹果拿给三名学生，使学生分析，若吃13，45，34谁会是吃得最多的.这样的教学方式针对性地把课程内容铺垫于课堂内容之上，有效激发学生的学习兴趣，为打造高效的课堂奠定坚实的基础. （二）原有的教学模式以及教学方法的创新是课堂教学实效的体现 小学数学高效课堂可有效提升小学生数学成绩，提升教师教学的质量，不过要以此作为前提，就需要关注小学数学课堂教学的实效性，将小学数学课堂的质量作为改善的原则，小学数学课堂教学的模式以及教学方法的创新便是最有效的改善手段.将教师作为小学数学课堂教学模式教学方法的主导，这会使学生站在不利的课堂地位中，学生的个性在此条件下不会得到充分的尊重，传统的“灌输式”教学模式会使学生的创新思路受到极大的限制，小学数学课堂的氛围也会因此，更加压抑，对数学知识的吸收受到极大的影响.因此，创新原有的教学模式以及教学方法，可有效将教师从过去的课堂主导地位转至有效引导的位置，充分尊重学生的个性，使学生积极参与到数学课堂教学中，使学生的数学课堂得到有效保障. （三）教学课堂效果因课堂习题练习的时间得到有效提升 除了以上两个方法，高效小学数学课堂的构建原则还需要在课堂上增加练习习题的时间，尽量在上课的过程中腾出专门的时间为学生练习课后习题，针对性地训练学生练习所遇到的问题.及时有效的反馈可使课堂教学效果得到有效的保障，若问题愈加集中，则说明教师在教授的过程中所存在的问题，教师可在此时及时调整教学手段，为学生出现的问题做出解答，进而总结，有效避免再次出现问题.构建小学数学高效课堂，提升小学课堂时间的有效利用率，将课堂习题的练习时间予以增加，教学课堂效果的提升也会得到显著提升. （四）课程内容的总结可有效将学生的知识体系更加清晰 在课程的结束阶段，教师要积极将所学内容进行总结，使学生的知识系统更加清晰.通过以上三个方面，小学数学课堂的高效构建也已初步完成，不过依然需要在课堂的结束阶段进行有效的总结优化.通过以上授课的三个方面有效培养学生的综合能力，而最后的总结阶段，是培养学生数学知识的总结优化能力，进而将自身的知识系统更加系统化. 三、结?语 总而言之，高效的小学数学课堂的构建是以学生的认知以及知识经验的发展作为基础，还可有效激发学生的学习兴趣，为小学生创设各种有趣的情境，激发学生的创新力，学生的思维交流与合作得到有效的推进，最终实现数学课堂教学的高效性. 【参考文献】 [1]詹海英.浅议小学数学高效课堂的意義与构建措施[J].未来英才，2017（24）：264. [2]赵璇.打造小学数学高效课堂的策略和方法[J].文理导航·教育研究与实践，2017（12）：146. |
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