| 标题 | 中职学生数学核心素养的应有之义与培养策略 |
| 范文 | 江彩红 【摘要】目前我国中职院校的数学学科的教学情况，在课程内容和形式的设置、教师的教学和中职学生的学习等方面仍然存在一些问题.培养中职学生的核心素养一直是中职教学的重要研究内容之一，中职学生的数学核心素养的内涵：培养学生实现自身不断进步和适应社会的能力，并具有与之匹配的优良精神品格.更进一步，相关的数学知识和数学学习能力，数学思维与数学知识的应用能力，学科精神与学科文化将这些综合起来才应是中职学生数学核心素养的应有之义.本文主要对如何加强中职学生的数学核心素养的培养进行了相应的讨论和分析，并提出了一些建议和方法，希望对相关教师的工作起到一定的帮助作用. 【关键词】中职数学;核心素养;培养策略 中职院校每年为我国输出大量的专业人才，他们渗透到社会上的各行各业，中职院校的教育问题一直为社会所关注，作为高中阶段教学的重要组成部分，提高中职院校的教学水平对中职学生和社会都有着非常重要的意义.伴随着教学改革和发展，数学作为高中阶段的基础学科，教学目标不再局限于数学知识的学习，重点转向于学生核心素养的培养.结合中职学生的具体情况，本文对中职学生数学核心素养内涵进行了阐述，并为发展中职学生的核心素养提出了相关的建议. 一、中职学生数学核心素养的内涵 我们结合《中等职业学校数学教学大纲》和《中国学生发展核心素养》的内容可以知道，中职院校开展数学教学，应当在传授学生必要的数学知识的同时，培养学生的数学学科的学习能力，为学生今后的学习和发展打下可靠的基础.教学的目标不是打造一个知识的“容器”，而是培养一个全面发展的人，具体到学科的教学目标，则是培养学生各方面的品格和能力，助力学生的全面发展. 结合中职学生的具体情况，中职学生相较于一般的高中生，在学习能力和学习意识方面都有着一定的欠缺，因此，在数学学科培养目标上自然不能要求中职学生像普通高中生那样面面俱到.教师应当更加关注通过数学学习可以培养哪些有助于中职学生发展的数学能力和数学素养.在数学的学科之下，引导学生联系数学和其他学科，加强知识的综合应用，随之形成良好的数学思维数学应用能力，进而建立起服务于自身发展和满足社会发展需要的相应的能力和品质，这便应是中职学生数学核心素养的内涵[1]. 二、培养中职学生数学核心素养的方法 （一）革新教学理念 中职院校与普通高中不同，无论是教学的目标还是教学的内容都更加注重学生能力的培养.中职学生普遍学习积极性不高，甚至部分学生对学习有着很强的抵触心理，中职教师如果延续传统的教学模式和内容，不仅不能取得良好的教学效果，甚至会加剧学生对学习的抵触情绪.因此，中职教师应当积极地转变教学的观念，提高自身的思想道德品质和文化素养，对学生学习态度的教育更多的是借助个人魅力带动学生更加积极地看待学习这件事，了解到学习给自身发展带来的意義，切忌沿袭传统教学中耳提面命的思想教育方式.此外，教师还要营造轻松的学习氛围，鼓励学生大胆思考，帮助学生克服学习上的畏难情绪，促进学生创新思维的发展[2]. （二）灵活教学内容 中职教师在具体的教学中，应当在了解学生的具体学习能力和对数学知识框架有一定把握的情况下，结合不同专业特点，灵活地编排教学的内容，以达到学生知识和能力的强化.例如，在会计专业的数学教学中，为了使学生更好地学习统计学的相关内容，教师可以加强学生概率，数列等内容的学习，同时教学内容结合住房按揭贷款等实例问题，为学生统计学的学习打下良好的数学基础.相同的例子还包括：在函数的教学内容中引入税收的相关内容、有理数幂的教学中引入科学计算的相关内容等.借助相关知识的整合来对教学内容进行调整和扩充，建立数学和其他专业学科沟通的桥梁，激发学生的学习积极感，提升学生的解决问题的能力[3]. （三）培养合作意识 现代社会各行各业的门槛越来越高，一个人很难统筹工作中涉及的所有领域和内容，为了更好地完成工作，与其他领域的专业人才的交流合作是必不可少的.因此，现代社会的合格人才必须具备与他人良好的沟通和合作的能力.具体到中职数学的教学，教师要引导学生组成小组，开展合作探究式的学习.例如，在学习抽签法的过程中，教师可以抛出问题：假设现在教师这里有五张演唱会的门票，想要送给在座的学生，可是现在出现的情况是，学生们都想去，门票的数量有限，那么通过什么方式分配这五张电影票才公平合理呢？让学生进行小组内部和小组之间的讨论，通过小组讨论的形式，不仅凸显了学生的学习主体地位，学生们还在与他人的交流的工程中加强了自身的团队合作的能力，促进了自主意识的发展[4]. 三、结束语 综上所述，中职数学的教育者应当明确数学核心素养的内涵，教学的目标不再局限于学生数学知识的学习，要更加关注学生数学能力和相关数学思维以及文化意识的培养.教师在教学中要进行教学理念的革新，创新教学的内容和形式，加强数学知识与其他专业学科的联系，帮助学生树立学习的自主意识，进而实现学生更加长远的发展. 【参考文献】 [1]张曙辉.中职学生数学核心素养的应有之义与培养策略[J].教育评论，2018（12）：128-131. [2]杨万柱，黄令辉，毕彩云.中职新生数学核心素养现状分析与培养策略初探[J].职业教育（中旬刊），2018（9）：54-57. [3]杨继武.基于核心素养背景下中职数学教学策略[J].数学学习与研究，2018（11）：91. [4]郑步春.浅谈中职学生发展核心素养与数学核心素养的构成及关系[J].江苏教育研究，2018（Z3）：52-55. |
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