| 标题 | 高中语文新课改刍议 |
| 范文 | 张 进 教育部颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》，传承以往高中语文教学大纲中科学而合理的部分，同时更突出了语文教学改革的方向，突出了创新精神和持续发展的理念。它改变了过去注重知识传授的做法，强调形成积极主动的学习态度、使学生获得基础知识与基本技能的过程，也成为学生学习和形成价值观的过程。它也改变了课程实施过于强调接受学习机械训练重应试的现状，倡导学生主动参与、乐于探索、善于动手、勇于实践，培养学生搜集与处理信息的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流合作的能力。在新的教育理念和课程观指导下，语文教学改革开展得如火如荼。 新形势，新挑战，语文教师最现实、最紧迫的就是课时的减少带来的授课压力增大，教学实践方式彻底改革等诸多的“不利情况”的发生。特别对于高中语文教学来讲，长期处于“主科地位，副科待遇”的尴尬局面，已经习惯于“争分夺秒，争先恐后”的授课模式。如此的改革岂不是“雪上加霜”凉透语文老师的心吗？身为其中一员，笔者也曾抱怨发牢骚，但在头脑发热情绪发泄之后我们更需要的是理智地面对，清醒地分析，然后去做充分的准备。减轻学生课业的压力，释放他们青春的热情，使他们不再“苦学”“累学”，这不正是我们一直孜孜追求的教育的理想境界吗？对老师而言从繁重的“文山题海”中解放出来，换一种方式启发学生的心智，最终做到教学相长，这也是我们最渴望的教学生活。有什么理由不能接受这个崭新的、充满希望的现实呢？原因就在于我们还没有准备好，所以我们心里发虚，不知该如何应对，不愿放弃已形成多年的教学习惯，害怕会被新生的事物打败。找准原因，一切问题就会迎刃而解了。准备迎接挑战，我们还有时间，我们有的是经验，我们不缺学习的热情，更不惧沉重的压力。 让我们一起来筹划新学期的语文课：总课时少了，我们的讲读课、阅读课、作文课和解题课的比重也应该相应做大的调整。就笔者本身而言会尽量将讲读课和解题课数量减少，质量提高——精讲精练，讲练结合。而阅读课和作文课相应的保证数量，质量也要提高——读写结合，多读精写。笔者还设想能不能增加几节活动课，做几个专题，把讲、练、读、写融合在一起，达到融会贯通的效果。就具体安排而言：备课时依据不同的授课类型选择合适的方式方法，如材料的搜集要全面而精要，语言的组织要能调动学生自主学习的积极性，时间的分配要科学合理收放自如，教学反思要客观真实吸取经验。上课时应该做到灵活处理，以学生为主体，让他们多读、多思、多讲、多练，老师应该以自身的文学修养感染学生，以精彩的语言打动学生，以平等的心态融入学生，共同学习共同进步。课下时间我们会更加忙碌，作业量少而精当，批改认真而客观，交流友好而关切，指导细致而有效。如果能预先完成以上的筹划和安排，我们就可以自信地说：“我准备好了！” 说得容易，真正付诸于行动那就需要时间和精力的付出，并不容易，而且要坚持去做。但笔者相信，只要我们下定了决心，做好了准备，一切会水到渠成。 （张进 济南一中 250001） |
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