| 标题 | 媒体融合环境下传媒类课程融合探究 |
| 范文 | 谭笑 （沈阳城市学院，辽宁 沈阳 110112） 摘要：资源整合是现代社会各行业发展的必然趋势，媒体融合是资源整合的一种方式，其给传媒行业带来了显著的变化，也给传媒类课程带来了很大的影响，包括教学方式、教学内容以及针对时代发展进行的必要变化。探究媒体融合对传媒类课程的影响，并分析目前传媒类课程的融合方式，有助于相关教学工作的开展，也有利于相关行业的进一步发展。 关键词：媒体融合；传媒类课程融合；影响；方式 前言：随着网络相关技术的不断发展和应用，传媒行业出现了明显的变化，网络媒体较之于传统媒体优势巨大，而传统媒体受众广泛，依然在传媒行业占据一席之地，同时，由于不同媒体面临的商业竞争类似，而且经营都带有较强的经济利益指向性，使不同媒体传播的内容、传播手段出现了融合的趋势，在这种局面下，相关传媒类课程的融合也就十分必要了。 一、媒体融合对传媒类课程的影响 （一）对教学方式的影响。媒体融合通常来说包含两个内容，一是技术上的融合，二是内容上的融合，对教学方式的影响，主要是从技术层面来说。传统的传媒类课程，内容包括新闻采编制作、广告学等，在其相关课程和具体教学活动中所应用的方式和一些初、中级教育是类似的，主要以教师、培训人员等专业人士的讲解为主，以教材为基本，以被教学者能否理解讲解内容为教授质量的主要、核心标准，在媒体融合的情况下，传媒类课程可用的教学方式大为增加，以计算机设备为代表的多媒体资源得到了广泛的应用，这种变革是媒体融合带给传媒类课程的最直接变化。 （二）对教学内容的影响。媒体融合的核心内容之一是内容的融合，这意味着在媒体融合的环境下，相关传媒类课程的教学内容也要针对性的做出变化[1]。比如传统的新闻采编专业，被教育者只需要掌握基本的撰稿能力、采访能力、编辑能力就可以较好的胜任工作，但在媒体内容融合之后，新闻采编专业的工作者可能还需要掌握一些其他技术，比如计算机技术等，才能完成图片编辑、插入，视频、音频制作等，这些相关内容往往也会出现在传媒类课程中。 （三）对适应性的影响。就我国而言，诸如新华社等一些主流媒体，由于产权所有制和本身职能的特殊性，其往往不将运营利润看的过重，但随着我国市场经济体制变革的不断深入，大部分的传媒公司、机构等，都开始重视商业化建设，在媒体融合的情况下，这一趋势越发明朗。媒体融合对传媒类课程的主要影响，是要求相关传媒类课程做出适应时代变化的必要调整，目前看来主要是商业化程度方面，传媒类课程以适应商业化发展为目标，开始更加注重增加一些专业知识之外的内容，比如商务外语、贸易、消费心理学、营销学等[2]。 二、媒体融合环境下传媒类课程的融合方式 （一）教学方式的融合。目前看来，媒体融合已经是时代发展和传媒行业发展的主要趋势，在部分地区、企业已经得到初步实现，传媒类课程的教学方式也在一定程度上实现了融合，其突出表现是学校、社会机构对新型教育资源的运用，比如计算机等。计算机技术的出现被认为是第三次工业革命开始的标志，虽然诞生在美国，但在很短的时间里就实现了全球范围的普及，计算机技术和相关设备的发展速度也远超过同时期大部分技术、设备，在应用互联网技术的情况下，其打破了传统教育资源使用方面的束缚，可以更快捷的进行资源获取、使用等工作，互联网技术和计算机技术也是推动媒体融合的主要技术基础，在目前的各地高校、社会培训机构中，几乎都可以看到互联网、计算机的身影，在传媒类课程中大范围应用计算机技术、互联网技术，是教学方式融合的具体表现。 （二）教学内容的融合。教学内容的融合是媒体融合环境下传媒类课程融合的主要表现和客观要求，主要体现在教学内容的多样性方面，包括对现有教学内容的改变和对其他教学内容的增加[3]。 现有教学内容的改变，是教学内容融合的主要方式，主要指调整不同类型知识在总体教学中所占比重，在传统传媒课程中，纸质传媒所占比重非常大，计算机技术和互联网技术得到广泛应用之前，网络传媒甚至没有得到教育部门和机构的注意，但随着媒体融合的不断发展，纸质传媒相关的知识和内容在总体教学中所占比例越来越小，网络传媒相关知识有了渐渐成为传媒类课程主流的趋势。 其他教学内容的增加指在信息时代背景下，增加和现代、未来传媒行业配套的知识内容，主要是计算机技术、互联网技术和其他实用技术，在传媒类课程中，这些内容得到了一定程度的重视，对其基础知识的教学基本上已经实现了普及。 （三）课程融合以适应时代和未来发展为主要标准。正如媒体会在时代发展的情况下实现融合一样，传媒类课程的融合也是时代发展、自身发展所需，可以预见的是，传媒行业和其配套教育行业在未来依然会有和社会发展相匹配的变化，目前来看，这种变化主要是商业化方面[4]。商业化的基本要求，是利润最大化，由于任何企业和机构的运作依然离不开人员，提升人员能力就成了增加利润的主要途径，在传媒类课程融合中，以适应时代和未来发展为目的的变化非常多，比如专业外语、电子商务等等。专业外语保证了人员可以更适应经济全球化趋势，而电子商务则是金融行业发展的明显特征，在媒体融合的情况下，传媒类课程的融合需要以社会所需为核心标准。 总结：媒体是社会生活的重要组成部分，极大丰富了人们的生活，随着互联网技术和计算机技术的不断发展，网络媒体和传统媒体在技术上、内容上甚至组织结构、产权形式等方面实现了一定程度的融合，这就要求传媒类课程也要进行必要融合，目前来看，这种融合主要体现在教学方式、课程内容、适应时代发展等方面，针对性的进行探讨，有利于下一步工作的开展。 参考文献 [1]朱春阳，刘心怡，杨海. 如何塑造媒体融合时代的新型主流媒体与现代传播体系？[J]. 新闻大学，2014，06：9-15. [2]胡正荣. 传统媒体与新兴媒体融合的关键与路径[J]. 新闻与写作，2015，05：22-26. [3]李静，游苏宁. 媒体融合的思考與实践[J]. 编辑学报，2015，04：313-315. [4]许志晖. 媒体融合的经济学分析[D].北京师范大学，2011. |
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