| 标题 | 从《欧阳伯和墓志铭》问题例析中探求文言文自主学习之道 |
| 范文 | 在江苏高考试卷中，文言文总分占据基础总分百分之二十一，重要地位一目了然。除此之外，笔者亦常告知同学们，文言文的特质之一，即它是试卷中最具拿满分可能的题型之一。文言文会让你切实感受到“付出一定有收获”，你的文言知识积累的厚度直接影响到你的语文总分，尤其我们自小爱好古诗文的同学，更要树立勇拿满分的信念，要知道，梦想总要有的，“万一就实现了呢”。 当然，梦想的实现并非一蹴而就，文言文学习中“言”的重任让很多学生觉得无从下手。的确，我们高中生文言词汇的扎实度是不够的，无论在课堂上，或是课外，同学们接触的文言文几乎只局限在课本上提供的，另外还读了几篇，几本呢？所以，同学们在积累文言词汇量的道路上，可谓任重而道远，怎么办，拿出背英语的劲头。实词意义、虚词用法、通假字、一词多义、古今异义、特殊句式等古汉语知识，都需要你花苦工夫去记。 今天，笔者将通过2015年江苏高考文言文《欧阳伯和墓志铭》中具体问题的例析，为同学们提供一些文言文自主学习之道，让我们的文言字词复习能够真正做到聚沙成塔，而非散成一盘。 一、2015年江苏高考文言文《欧阳伯和墓志铭》问题例析 （一）文化常识类积累不足导致的错误 1.太子少师/文忠公讳修之长子也 错误解释——太子小时候以欧阳修的长子为师 正确义项——官职名 2.自书契以来至今 错误解释——书写契约 正确义项——文字记载 3.诏定皇曾孙服制 错误解释——服丧制度 正确义项——丧服制度 （二）实词类错误 A.忽视词义的古今联系与区别，误将它们与现代汉语相应的词在词义上混为一谈，以今义去解释古义。 1.论事是是非非 错误解释——对对错错 正确义项——（动词+名词）肯定对的否定错的 2.遇权贵不少屈下，要必申其意 错误解释——遇到/一定要 正确义项——对待/关键 3.方下司天监讨论古占书是否同异 错误解释——同今义 正确义项——正确与错误 B.忽视活用，导致其他字词解释一起发生错误或致使句子不通顺。 1.益学问 错误解释——加强学问 正确义项——更加专注于学问 C.忽视古今单双音节词的区别，简单等同现代汉语双音节词。 1.而襄方总监事 错误解释——等同于现代社会总监一职 正确义项——总管 2.独探古始立论议 错误解释——简单等同“议论” 正确义项——学说主张，名词 D.忽视上下文语境导致错误。 1.君治官无大小，不苟简 错误解释——治理官员 正确义项——担任官职 2.葬君郑州新郑县旌贤乡刘村文忠公之兆 错误解释——旁边 正确义项——墓地（联系“葬”加以推断） E.文言词汇量积累不足，不能灵活使用义项。 其实所有问题中多少都夹杂着文言实词词汇量的欠缺的原因。所以文言词汇量的积累工作需要常态化，日常化。 1.师事瑗，恂恂惟谨 （1）谦恭的样子。 （2）担心害怕的样子。 （3）通“循循”，有步骤的样子。 2.君为推考是非，取舍比次 （1）考校，比较。 （2）次第 3.讨论古占书是否同异，折中为天文书 （1）取正，用为判断事物的准则。（2）调节使适中。 （3）指调和不同意见或争执。 4.必刮剖根本见终始 （1）从开头到结局。 （2）事物发生演变的全过程。 （三）虚词类错误 1.虚词常见义项积累不足。 2.因为实词理解不到位引起的错误。 3.忽视上下文语境联系，导致逻辑关系或语气错误。 （四）句式类错误 较为突出的问题主要有两点： 1.省略成分不增补。 如：是时，方下司天监讨论古占书是否同异。忽视主语已切换为君王，错将“下”翻译为“陈襄去、往……” 2.倒装句式不调整。 如：“刻苦于学”翻译为刻苦学习。 3.主语判断错误。多达百分之六十的同学，总结分析翻译错误原因时，都提到因主语判断错误或忽视主语导致句子翻译发生问题，小则影响主被动，大则整个句子不合逻辑，一分没有。 二、质朴扎实的自主学习之道 文言文的学习非一日之功，也非仅靠教师上课的讲解分析，更重要的功夫在于同学们自主学习，先介绍一些在学习生活中，同学们易操作的方法。 （一）硬读——字字落实，通译全篇 无论何时，用文字写出来，组织语言说出来远比心中大致想象具有更高的难度系数，这也是提高文言文理解翻译能力的不二法则，惠及字词理解，翻译表达乃至断句，因为最为理想的断句之策，便是建立在你对句段的准确理解上。 （二）详查——对照译文，字字落实 对照译文检查订正常常呈现出两种极端的用时差，在部分学生完成订正的时候，还有一部分学生甚至只进行到一半。造成这种差异的关键在于同学们订正文本时，是否具备咬文嚼字、追根究底之精神，不仅要看自己的译文中，字词理解是否到位，句式判断是否正确，语气使用是否合理，还要注意常用文言字的陌生义以及生疏字词，及时翻阅字典查阅整理。这一板块的学习，有治标式还是治本式两种，多少付出，多少收获，在这是成正比的。 （三）整理——落实考点，量力难点 1.详摘错处，正误对比。（加强印象） 2.常见实词，勤理勤记。（不惧重复） 3.陌生字词，量力而行。（助力理解） 4.纵横捭阖，拓展整理。（每篇文言文挑选有价值字词，借助字典，整理相关义项，回避过于生僻的意义，凡选择整理的义项旁应附上所学过的文言文相关例句，实在回忆不出的，可以将字典上的例句附上。） （四）回测——三日一省，常常回顾 所谓“回测”，主要是为对抗遗忘规律，真正能将知识点内化为能力，以期实现量变到质变。 每篇文言文整理时留下自主回测的余地：学完后，根据个人学情，将需要整理的字词所在短句誊抄到摘抄本，需要解释的字词标注出即可，无需写解释。包括虚词和句子。整理完相关词句后，闭卷完成相关词句的解释，时间差根据情况而定。完成后及时对照原文检查，若有错误或不会处，用其他颜色笔标注出。 需注意的是，答案和题目之间留下一定空档，便于下次回顾时，将答案处一并折起，复习同时，又是一次回测。 原则上每三篇文言文学完后，与同学分工合作，互出回测卷，若有错误，再行整理。以上自主学习方法，只要同学们能够持之以恒，必將使你的文言文词汇量的积累从量变到质变，真正聚沙成塔。 （蔡霞 江苏省扬中高级中学 212200） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。