| 标题 | 初中语文真阅读教学建议 |
| 范文 | 阅读教学从古至今都是语文教学的重点，2011年版的《义务教育语文课程标准》中明确提出：初中学段的主要目标和内容有“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围”、“品味作品中富于表现力的语言”、“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵”等。为此在倡导全民阅读的大环境下，连云港市教育局精心制定了连云港市中小学“真阅读工程”实施方案，对教师阅读教学和学生阅读学习都提出了更丰富、更具体的要求。 一、初中语文真阅读教学的阅读材料选择 “让学生好读书、读好书、真读书是每一所学校的天德，是每一位教师的天职。”由此可见“好书”在阅读中有至关重要的作用，但在浩如烟海的书籍中，很多学生迷失了方向，甚至选择了“毒药”，不仅不能修养身心，甚至危害到身体和精神健康；有的老师也未能选择好阅读材料，推荐的书目脱离学生的实际生活，不符合他们的心理年龄和理解能力，学生自然会产生抗拒阅读的心理。本文结合“真阅读工程”实施方案和具体的教学实践，提供以下较有效果的阅读材料供教师和学生选择。 （一）语文教研室提供的必读书目 语文课程标准也有“关于课外读物的建议”，其中只是列举了阅读书目应有的种类和简单的书目例子，如“诗歌散文作品，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》等；长篇文学名著，如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼祥子》等”，未提出强制的阅读要求。但各市的语文教研室已经根据该标准，结合学生和本地教学的具体情况，制定出分学段的必读书目，多为经典散文和长篇小说，并作为考查和考试的具体内容。必读书目是教师指导阅读的主要抓手，应合理安排阅读进度和设计相关教学活动。 （二）诗词和国学经典 诗词和国学经典是中国千百年优秀文化的传承载体，但教科书上每学期的十几首诗词和几篇文言名篇远远不能满足学生的阅读需求，教师需要在众多经典中选择出适应学生阅读理解能力的作品。每周选择2-3篇诗词供学生朗读出音韵美，理解出深含义，并能熟练背诵并运用。诗词的选择可结合当地文化风俗，传统节日，时节事物特点，也可紧密联系近期所学课文进行拓展，内容越丰富越能激发学生的学习热情。初中生已经具备一定的文言基础知识和文化常识，篇幅不长的文言片段每周选择2-3篇进行细致地阅读和理解，如《论语》、《道德经》等，既可以巩固学生所学文言知识，又能提升他们内在的道德修养。 （三）校园文学作品 现在的初中生生活丰富多彩，情感细腻，有通过阅读寻找共鸣、进行倾诉、解决疑惑的需求，大量相关校园生活的作品应运而生。但其中鱼龙混杂，甚至有些作品只为商业利益，充斥暴力黄色等不健康的内容，初中生的心智还不够成熟，有些人就会被吸引，可能会造成心理或行为的扭曲。教师在推荐校园文学作品一定要明确优秀作品的标准：思想积极向上；紧贴校园生活；文笔生动；有一定教育启发作用……教师最好能给出具体的优秀书目，如《男生贾里》、《女生贾梅》等，让同学们同读同悟，一起解决青春期遇到的各种困惑，这种通过阅读来感知的方式比直接说教效果更好。除此之外，教师也可以指导学生根据自己的性格爱好进行个性化的阅读材料选择，如选择童话、寓言、政治历史文化类读物、科普科幻读物、外文读物等。 二、初中语文真阅读教学的主要策略 初中生的阅读经验尚浅，很多学生还只停留在简单的看故事阶段，不能很好地掌握赏析方法，不能及时地升华感悟等。这就需要教师在阅读教学实施中教授具体、全面的阅读知识，并跟踪指导学生整个阅读过程。在此介绍几种高效并受学生欢迎的阅读教学策略。 （一）丰富多样的课堂阅读指导形式 教师在课堂上应充分發挥主导作用，激发出学生的主体阅读作用，结合每学期的必读书目，每周至少安排一节阅读指导分享课，课型的侧重点可以不同，如“阅读引导课”、“品读赏析课”、“交流展示课”、“活动竞赛课”等。这样可以充分发挥课堂教学的主渠道作用，培养学生掌握行之有效的阅读技巧、阅读方法。教师除了多遍阅读必读书目，做到心有成竹；还应阅读大量阅读指导书籍，总结概括出适合学生的方法。 （二）保证课外阅读的时间和效果 为了课堂展示的真实性和高效性，教师必须提前安排好每学期、每周、每日的阅读计划，精确到具体书目的章节或页数。将真阅读纳入到每日的作业当中，留足阅读的时间。并指导学生利用好边角料时间，养成“晨诵、午读、暮省”的生活方式。及时与学生沟通阅读中出现的疑惑，对个别自控能力差的同学进行必要的检查，防止阅读惰性的出现。同时利用好校园资源图书馆、阅览室、阅读长廊、班级图书角等；与读书节、文化节、科技节等活动紧密结合；成立书迷协会、文学社等。 （三）利用媒体资源激发学生阅读热情 为了提升全民阅读素养，各地媒体制作出众多精品电视栏目：河北卫视《读书》栏目、北京电视台《悦读会》栏目、中央电视台《子午书简》栏目……特别是近期央视推出的《中国诗词大会》和《朗读者》受到全民的追捧，这两个节目由素人参加，更加感人励志。教师可以选择其中的精彩片段供学生参考学习，并在本班举办类似的活动，借此让学生理解阅读的真谛——平凡人也可以通过阅读调整改变自己的状态，让自己更加美好。阅读可以让人终身受益，作为语文教师除了完善自身的阅读工程，更需要在课堂上，即平时的潜移默化中影响学生来积极阅读，利用教育智慧和策略让学生真阅读，得真知。 参考文献： [1]黄伯荣，廖序东.现代汉语[M].北京：高等教育出版社，2007. [2]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2001. [3]孟庆彬.真阅读：量和度的平衡[J].语文教学通讯，2016，（12）. （刘聪 江苏省连云港市新海实验中学 222000） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。