| 标题 | 巧设作文题目 培养思维品质 |
| 范文 | 作文教学在设计题目时要富有创意、新颖独特，對学生的思维训练和写作培养有着至关重要的作用。作文题目要灵活，要具有模糊性、朦胧性，以培养学生思维的广阔性和深刻性；作文题目要“新颖”，紧跟时代步伐，培养学生思维的敏捷性；作文题目要有想象的空间，以培养学生思维的创造性；作文题目要打破思维定势，从反向思维的角度命题，以培养学生思维的批判性。古人云：题者，额也；目者，眼也。文章题目犹如人的额头、眼睛那么显要，透过它可以洞悉文章的灵魂。好的、新颖独特的、富有创意的题目可以起到先声夺人、引起阅读兴趣的作用，同时也能对创作者的良好思维品质起到训练和培养的良好效果。 一、作文题目要灵活，要具有模糊性、朦胧性，以培养学生思维的广阔性和深刻性。 自然科学中有“模糊数学”，那么人文科学中也可以有“模糊命题”。在作文命题中，笔者努力使题目具有开放性、模糊性，对于给出的材料或题目，学生可以从不同的角度去审视它、理解它，从每一个角度都可讲出一番道理。一次作文课上，笔者在黑板上画一个圆点，然后问：“这是什么？”有几位同学说：“那是一个点。”笔者随机启发道：“世上最糟糕的事，莫过于只有一个主意了。展开你想象的双翼，你想它是什么，它就是什么！”然后，笔者出了这样一个作文题目《由这个“·”想到的……》。 一个学生这样写道：这个点是老师的眼睛，老师每天都用严峻、激励的目光注视着我们，希望我们遵守纪律，努力学习，健康成长。 另一个学生这样写道：今天是母亲节，这个点，使我想起了小时吮吸的妈妈的奶头，我是吃妈妈的乳汁长大的。十几年来，在我们家里，我亲眼看到妈妈吃最差的饭，干最重的活。在妈妈身上，我懂得了“吃的是草，挤出来的是奶”这句话的内涵，我真正理解了“俯首甘为孺子牛”的精神，动物界尚有乌鸦反哺、羔牛跪乳，何况我们人类呢？我长大了一定要孝敬我那含辛茹苦的妈妈。 还有学生这样写：几何老师告诉我们：“点组成线，线组成面，面组成体。”我想，只要有了这个点，就会有一切，这个点代表着人生追求拼搏的起点，这是人类进取突破的希望，这一点，对于每个人来说都是弥足珍贵的。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。我们要重视量的积累，才会有质的飞跃，在学习上，我们一定要一步一个脚印，脚踏实地，努力积累“知识点”，把众多的知识点连成知识的“线条”，进而再构建成自己的“知识体系”。 类似的题目还有《我梦见……》《假如……》等，这样的半命题所留的余地比较大，如果点拨适当，就能充分调动学生进行发散思维，培养思维的广阔性和深刻性。 二、作文题目要“新颖”，紧跟时代步伐，培养学生思维的敏捷性。 从社会角度而言，不同时代的作文连在一起，就是一部形象的社会通史，学生作文通过一双双纯真的眼睛、一颗颗美好的心灵，从一个个独特的角度描绘出社会变迁的印痕。因此说，作文有现实性、时代感。老师在作文命题时，也要把握这一点，一些沿用了几十年的作文题目如《我的老师》《记一件小事》，虽然很能考查出学生把握文体、选材、剪裁的能力，但这些题目毕竟太陈旧，“肉连吃三顿嫌腻，酒连喝三瓶太多”。陈旧的题目不易激起学生的写作兴趣，更谈不上思维品质的培养，因此，作文题目要力求新颖，结合当前形势，把握时代脉搏。我国唐代文学家韩愈就提倡“文章要合时而著”。作文命题不仅要体现写作技能的训练，还要讲究宣传、教育作用，或评论事实解决问题，或扬善疾恶，鼓舞斗志。作文命题与现实接轨，培养思维的敏捷性。 在作文课上，笔者常常结合学生实际出题，让学生有话可说，且想说有机会说。例如，主题班会后，笔者命题《难忘的一次主题班会》；安全教育周里笔者命题《安全在我心中》；青春教育讲座之后，笔者命题《我的青春我做主》。实践证明，这样的命题极大地促进了学生思维的敏捷性。 三、作文题目要有想象的空间，能够引起人们畅想，以培养学生思维的创造性。 创造性思维能力训练的内容之一就是创造想象的训练，创造想象是一种更复杂更富有独创性的高级想象活动，它是人们按照一定的目的和任务，在大脑中独特地创造出某一事物形象的思维能力，要培养学生的创造思维能力就要从创造想象开始，因此，在作文命题中，要给学生提供想象的机会。 某一次考试卷上，笔者出了这样一个题目《三十年后的我》，提示如下：同学们，21世纪是知识经济的时代，是中国巨龙腾飞的时代，也是你们展示才华的大舞台。30年后，你们正步入中年，处于事业正盛如日中天之时，无论你们是卓有成效的工程师、农艺师、科学家、企业家、学者还是普通劳动者，你们都正用坚实的脊梁担负着建设祖国的重任。一滴水可以折射太阳的光辉，你们就代表着一个时代，通过想象你们三十年后的生活，就可以反映祖国日新月异的发展，请挥笔畅想，写一篇憧憬未来的想象型作文。这样的命题让学生突破时空限制，驰骋于想象的天空，极大地激发了学生的创造性。考卷上的作文不落俗套，精彩纷呈。 四、作文题目要打破思维定势，从反向思维的角度命题，以培养学生思维的批判性。 疑是开启任何一门学科的钥匙，读书贵有疑，没有怀疑，就没有批判，没有批判，就没有创造。批判性思维是创造性思维的技术支持，是创造的内驱力。在作文命题时，笔者力求引导学生克服思维常规，进行反向思维，以批判的眼光审视问题，例如，笔者常出这样一些题目并做引导： 《“班门”偏应“弄斧”》，班门弄斧不是盲从，而是有主见的表现，是敢于冲破陈腐桎梏的精神，大家应克服自卑，抛却怯懦，“班门”本是“弄斧”地，“弄斧”就应到“班门”。 《开卷未必有益》，开卷有益，还得看什么样的卷，读书应有选择，不能良莠不分，饥不择食。 《狗拿耗子，多管闲事吧？》，耗子十恶不赦，为何拿不得？当今世道，“耗子”太多，管闲事的人太少。 《千里马何须等伯乐》，千里马被伯乐发现固然重要，但毕竟“千里马常有，而伯乐不常有”，是千里马，就要长啸；是勇士，就要敢于做时代的弄潮儿，何须感叹！何须等待！ 总之，巧妙设计题目，出好题目。从灵活、新颖、想象、反向的角度进行作文命题，将会极大地促进学生良好思维品质的培养。 （王继红 河南省济源市教师进修学校 459000） |
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