| 标题 | 刍议英语外语教学的艺术 |
| 范文 | 作者简介：陈明月（1992—）女，山东费县人，渤海大学外国语学院学生。研究方向：英语教学法。 摘要 作为学科教学中非常重要的一门学科，英语教学的方法，模式近来有了比较好的研究和突破，本文从英语教学的实践出发，刍议英语教学的艺术性以及提高英语教学艺术水平的一些具体的实施方法，希望对英语学科教学理论的完善贡献一份力量。 关键词 英语；教学；教学艺术 一、什么是教学艺术 谈到教学艺术，我们首先要了解一下，什么是艺术？在故去的著名美学家朱光潜先生的著作中，我们会看到艺术的本质是：发现美，创造美，欣赏美。所以，我们会看到在中国古代对于艺术文化的评价有两个成语一个是：“阳春白雪”，用现在的话说就是高端、大气、上档次，这反映了文化中的“雅”；另一个成语是“下里巴人” ，用现在的话说叫“接地气”这体现了文化的“俗”，但无论是阳春白雪的“雅”还是下里巴人的“俗”，都说明艺术会给人带来一种精神的愉悦和美的享受。 教学艺术的内涵比较广泛，具体来说，它是指在教学过程中，教师在教学目标的指导下，通过创设一定的学习情境来引发学生能够感受到学科学习的愉悦。这种情境的创设方式很多。比如可以借助外设，例如，多媒体，图片以及道具等来对学生的学习动机进行激发和强化，或者通过教师自身的艺术修养，具体表现在教师教学语言发挥的艺术，板书设计的艺术以及处理突发状况的教学机智都可以称作是教学艺术的一种表现。如何把英语教学的思想性和艺术性结合在一起，更好的辅助教学。作为一名英语教师又应该如何才能提高日常英语教学的艺术水平呢？本文从以下几个方面提出一些建议。 二 如何提高教学艺术水平 首先，教师要具备良好的思想政治素质。教学艺术性的提高其终极目标是为社会主义事业培养接班人。所以，作为一名教师要用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表、科学发展观等党的指导思想来武装自己的头脑，并在日常的教育教学实践中，践行这些思想。只有保证思想道路的正确性才能确立艺术性的方向性。教师还要在日常的教学中，引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观。 其次，教师要提高自己的艺术素养。提高艺术素养并不是要求教师都要能歌善舞，而是要在教学中善于借助艺术的表达方式来更好的指导和改善教学方式，实现教学目标。毕竟，现在的学生很大程度上对艺术都有很强烈的渴望。如果教师能够在备课时，挖掘教科书潜在的艺术资源，借助学生的主观能动性来对其进行艺术方式的呈现，比如情境剧、小品、歌舞都是非常好的表现方式。学生在掌握知识的同时对知识背后的文化和艺术又有了较深的理解，有助于激发其更大的学习积极性。 再次，教师要发挥学生的主体作用。艺术来源于生活，又高于生活，这就意味着，教学活动的主体应该是学生。学生作为具有主观能动力的个体，作为知识学习的主人翁。每一个学生都有自己的优势，教师要和学生打成一片，和他们一起感受来自生命成长的烦恼和喜悦。所以，发挥学生的想象力和创造力会推动教学活动中的艺术性有很大的提高。在艺术性的英语教学过程中，应该更加注重课堂教学的活动性，传统的教学是一种教师教学生学的“接受式”模式，学生的学习主要是理解教师所讲授的知识内容，是一种机械的、被动的学习。现在我们应该让学生在所开展的活动中明确了学习的目的，理解了相关知识，体会学习意义。教师是积极组织者，帮助者和必要的指导者。 最后，开展各类教学活动。教学的艺术性不是学生听的艺术，也不是教师讲或写的艺术。它应该是学生在教师的指导下积极主动的参与，并且在活动中贡献自己的聪明才智，只有活动才是艺术水平提高的战场。可以说，一个学生的综合素质的提高就是通过这种学生喜欢的方式来完成的。当然，丰富多彩的教学活动不能流于形式，走过场，更不能打着素质教育的大旗对学生进行散养，美名其曰：自由的成长。这些都是不科学的做法更是对学生不负责任的表现。 举例来说，可以设计一些角色的演绎活动，它要求教学活动中，教师对教学内容进行熟练把握，分析和理解，针对有角色演绎的教学内容，教师要鼓励学生参与到角色演绎的活动中来，教师要为学生创设良好的角色演绎情境；细致的分析角色人物的特征；合理的分配人物角色；恰当的评价演绎的效果。从而使学生在揣摩角色，演绎角色，评价角色的过程中，自然的领会到知识本身所要传达的道理。 三 如何提高英语教学的艺术水平 英语教学是一门语言艺术的传播，在具体的教学过程中，教师要把握以下几点： 1.英语是全世界最通用的语言之一，它和法语、西班牙语、汉语等一起支撑着世界各国的沟通与交流，所以，要重视对英语的学习。过去的很长一段时间，由于历史等原因的影响，很多学生觉得，不学英语是爱国的表现，这是一种误区。只有学习好英语，把它当作日常生活所必需的一个工具，我们才有可能去学习发达国际先进的科学技术，从而更好的为实现祖国的四个现代化建设服务。我们要吸取历史教训，不要忘记落后就要挨打的道理。曾几何时，泱泱华夏就是因为闭关锁国而导致国家发展落后，最后被列强入侵，造成了沉痛的历史记忆。 当然，英语是文化的载体，语言背后有着很多西方国家的思想。一方面，我们要学习他们民主、自由的思想。另一方面，我们要保护我们的民族传统文化，继承和发扬是我们每一个中国人的光荣使命，作为一名英语教师，这种光荣的使命更是义不容辞。因为只有民族的才是世界的，只有继承和发扬中华民族上下五千年的灿烂文化，我们才能真正的在英语的学习中，不卑不亢，挺起民族的脊梁。如同古人所说的那样：为往昔继绝学，为万世开太平。语言没有国界，但每一个说语言的人，都有自己的祖国。从宏观上来说，热爱祖国是最大的艺术。 2.树立国际化视野。有人说，一个人的世界取决于他的视界。所以英语教学的艺术性，应该不是孤立的，它要以国际大舞台为背景，它要把学科的知识与世界的资讯达成和谐的统一。没有大格局的英语教学艺术只是昙花一现，只有和国际接轨才能与时俱进。具体来说，在主客观条件允许的情况下，英语教师应该带领学生去西方国家去旅游学习，在英国，感受莎士比亚笔下的伦敦；在美国，领略林肯在葛底斯堡演讲的字字珠玑。通过这种游学的形式，帮助学生去拥有国际化视野。因为随着世界经济的不断发展，我们已经和世界融成一片，这是一个地球村，这是一个共同的地球。当我们的学生拥有这种国际化视野时，他所拥有的将是整个世界。 3重视课堂教学。我们会发现，一旦提到教学艺术，我们很多时候想到的是在一些游戏，一些表演。一些竞赛中学生和老师才艺的展示，这是片面的做法。根据目前的国情，我国大部分地区采用的教学方法还是班级制授课的方式。所以，到目前来说，集中上课还是一种比较有效的知识传授方式，那么如何将上课的思想性、趣味性、知识性、艺术性结合在一起呢？这就要求教师在课前准备以及上课过程中发挥创造力和想象力，引导学生在知识的海洋遨游，在书山去攀爬一座座高峰，因为山在那里，不断挑战自己，不断超越自己，不断在看似枯燥的学习路上，遇到最好的自己。我想，这应该是英语教学最大的艺术。 结语 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，在英语教学过程中，只有让教师爱教，学生爱学，师生之间互相尊重，互相体谅，互相配合。才能达成教学中艺术性的呈现和表达。英语教学的艺术性并不是一蹴而就的，它需要教师在具体的教学实践中用心去领悟，用爱去传递。真正的教学艺术是在师生之间的默契配合甚至是亲密无间。我们可以说，教学艺术从本质上来说，其实就是爱的艺术。爱的表达方式有很多种，可以热烈如火也可以温暖如风。总之，当我们感受到教师在讲台上，自信的去传授知识，学生在台下，睁大双眼去紧跟教师的思路，时儿皱眉，时而喜上眉梢，这些都是教学艺术最简答的呈现，也是教师最大的职业自豪感的所在。英语教学才会让学生感受到语言本身的魅力并且不断提高自己学习的信心，在未来的学习道路上去创造更好的成绩，从而为建设有中国特色的和谐社会做出自己应有的贡献。 参考文献 [1]冯克诚.中学英语课堂教学方法实用全书[C].呼和浩特：内蒙古大学出版社，1999 [2]教育部.全日制义务教育、普通高级中学英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社， 2001. [3]刘善循.快乐学习法[M].北京：商务印书馆，2002 [4]李维.学习心理学[M]. 成都：四川人民出版社， 2000 [5]邵瑞珍，张人杰.中学百科全书教育学心理学卷[M].吉林：东北师范大学出版社，1994 [6]王笃勤.英语教学策略论[M].外语教学与研究出版社，2002 |
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