| 标题 | 小说教学有效性策略初探 |
| 范文 | 于泽恩 【摘要】人物、情节和环境是小说的三要素。小说鉴赏教学，应该根据小说的体裁特点，引导学生把握小说的故事情节、人物形象、典型环境、主题思想和重要内容，进而了解作品的社会意义，做出正确的分析评价，以发挥小说作品的认识作用、教育作用和审美作用。 【关键词】小说教学；有效性；策略； 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 小说作为文学的四大样式之一，是高中阶段文学鉴赏的重要载体，可以多方面刻画人物形象，描摹人物心理，完整地表现人物之间的矛盾冲突，还可以具体生动地再现人物生活环境。人物、情 节和环境是小说的三要素。小说鉴赏教学，应该根据小说的体裁特点，引导学生把握小说的故事情节、人物形象、典型环境、主题思想和重要内容，进而了解作品的社会意义，做出正确的分析评价，以发挥小说作品的认识作用、教育作用和审美作用。 一、引导学生解决问题 （一）从分析高潮入手，引导学生把握故事情节 情节通常是指事情发展的经过，特指叙事文学作品中矛盾冲突的发展演变过程。《祝福》节选自鲁迅短篇小说集《彷徨》。小说通过“祥林嫂初到鲁镇”“祥林嫂被迫改改嫁”“祥林嫂再到鲁镇” “祥林嫂寂然死去”，加上序幕、尾声等一系列情节，生动展示了祥林嫂悲剧的一生。作者“杂取种种人，合成一个”，祥林嫂具有很强的典型性和代表性。高潮部分第二次形象地描绘了祥林嫂的肖像，特别是通过“画眼睛”的方法，描写了祥林嫂眼睛的变化，“顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。”其眼神变化表明，人物已经对生活失去了信心。封建礼教的忠实护卫道士鲁四老爷因为祥林嫂曾经改嫁过，认为她“败坏风俗”，在祭祀中不让她沾手祭器。在柳妈的劝说下，祥林嫂去土地庙捐了门槛，满以为可以“赎罪”了，便在冬至祭祖時节“坦然的去拿酒杯和筷子”，但却遭到了四婶的慌忙制止，祥林嫂“受了炮烙似的缩手，脸色变作灰黑，失神的站着”。祥林嫂屡遭生活的打击，精神深受摧残，面临绝望、奔溃。在春天，她先后被迫改嫁，丈夫死亡，痛失爱子，使她真正成了“一个没有春天的女人”。祥林嫂想要自食其力而不得，被愚昧、残忍的鲁四老爷赶出家门后，生计无着沦为乞丐，成了黑暗旧中国的“多余人”，在地主和有钱人祝福的爆竹声中饥寒交迫地寂然死去。作者通过祥林嫂悲剧人生的描写，深刻揭露了罪恶的封建礼教对人民的毒害。我们从分析高潮“祥林嫂再到鲁镇”这一情节入手，深刻挖掘祥林嫂的种种不幸遭遇、心理状态变化及其所受到的毒害，就很容易把握故事情节。 （二）从分析性格入手，引导学生把握人物形象 我们分析和概括人物形象，主要是了解人物的性格特征。以《红楼梦》节选《林黛玉进贾府》为例，来看看作品是怎样有力地表现人物性格的。林黛玉自幼聪明伶俐，自幼好学。母亲去世后，黛玉在家“上无亲母教养，下无兄弟姊妹扶持”，无依无靠，不得不投奔外祖母家，过起了寄人篱下的生活。作为贵族千金，林黛玉在家自然是养尊处优，备受呵护。然而“在家千般好，出门一日难”，尽管是在外祖母家，她仍然“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”，言行极为小心谨慎。以语言描写为例，当贾母问黛玉念何书时，黛玉回答，“只刚念了《四书》”；而当贾宝玉问她可曾读书时，他却回答“不曾读，只上了一年学，些许认得几个字”。对于同样的问题，黛玉何以做出完全不同的回答呢？这正体现了她深入体察人物心理、善于自我保护的一种谨慎态度。贾母作为贾府的最高统治者，她自然希望子女从小接受儒家正统教育，通过科举之路求得功名，所以黛玉回答读了《四书》。而对 于贾宝玉，黛玉已经从侧面了解到他“顽劣异常，极恶读书”，是个“惫懒人物，懵懂顽童”，因此她只做了笼统、模糊的回答；同时，和宝玉初次见面，她又想道：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”这实际上是宝黛初会时的一见钟情，因此她的回答又显得前矛后盾、语无伦次。再如作品通过传神的肖像描写，“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”表明了林黛玉举止文雅，美貌多情，体弱多病，生性敏感，属于才情女子，给人一种超凡脱俗的空灵感。总之，通过鉴赏作品中的人物描写，领会人物性格特点，就能较好地把握人物形象。 二、从分析环境描写着手，引导学生把握典型环境 小说的环境有自然环境和社会环境之分。自然环境多指景物，社会环境多指场面。小说的环境是指由人物在一定场合发生联系而构成的生活情景。鲁迅的《祝福》把祥林嫂的悲剧人生放在旧中国辛亥革命前后经济凋敝、民不聊生的广大农村这一大背景下进行 展示和刻画，整个作品较为具体地进行了三次景物描写。作品开头“灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香”“年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的——今年自然也如此”“雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟”，道出了辛亥革命后农村封建思想依旧，体现了作者对这种气氛的反感和贬抑。中间部分景物描写：“冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。”进一步渲染了悲凉沉寂的氛围，烘托了人物压抑、烦闷的心情。 参考文献 [1]李娜.如何提高初中小说教学的有效性[J].中国校外教育，2015（22）. [2]陈祖利.浅论初中语文小说阅读教学技巧[J].语文教学通 讯·D刊（学术刊），2015（2）. [3]刘晓杰.浅谈小说教学的有效性[J].赤子（上中旬），2015（1）. [4]李新风.如何提高小说教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2011（11）. （编辑：龙贤东） |
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