| 标题 | 做一名“四有”语文老师 |
| 范文 | 乔宝营 【摘要】师生关系贯穿在整个教育教学的全过程中，良好的师生关系是推动教育水平不断提高的重要因素，师生之间应该是互相尊重、理解、信任的和谐关系。 【关键词】师生关系；教育体制；素质教育 【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 随着教育体制的改革，素质教育越来越被人们重视了。师生关系贯穿在整个教育教学的全过程中，良好的师生关系是推动教育水平不断提高的重要因素，师生之间应该是互相尊重、理解、信任的和谐关系。“关爱为本，友情至上”将成为我们构建师生关系的基础。 在教育过程中，我们要给学生创造一种快乐的学习氛围，把微笑带进课堂，把师生之间相互尊重、相互信任和理解融入到课堂中去。这样，课堂上的气氛才会活跃起来，同学们的主观能动性才能发挥得淋漓尽致。特别是新课标下的语文教学，它的多样性，决定了语文教师必须具有变通性。因此，我们在教学中，要争取主动和学生交朋友，倡导自主合作、自主探究的学习方式。让学生在和谐、宽松的课堂气氛中能够畅所欲言，使学生不仅学到知识，提高能力，而且在学习过程中掌握方法。更重要的是培养他们的高尚情操，积极向上的人生观和价值观。能在教学过程中和学生交朋友，倾听学生的心声，及时给他们提出合理的建议和意见，多方面培养学生的素养，也是一件很快乐的事。 那么语文教师如何在教学过程中成为学生的好朋友呢？ 第一，语文教师要有良好的人格素养，要在学生的心目中有较强的人格魅力。一个教师的人格就是他在“德、才、学”三方面形成的文化品格。所谓的“德”，即师德，它主要体现在一个教师要对自己所从事的事业的热爱，它要求教师不仅具有任劳任怨、兢兢业业的工作态度，更重要的是要具有热爱学生、全面关心学生成长的一颗爱心。“才”是教师应具备的才能，它要求教师要具有一口流畅的普通话，一手规范的好板书，一副好口才，一篇好文章，一套好的教学思路和好的教学方法。“学”指的是教师的学问，一个语文教师，不仅要精通文学方面的专业知识，而且要精通现代教育理论，要不断更新自己，充实自己，调整自己的知识结构。 一个教师如果具有高尚的人格素养，在教学过程中，对于工作的开展起着至关重要的作用，这主要表现在以下三个方面：其一，有利于教师威信的树立。在学生中利用人格效应树立威信是一种更为有效的途径。作为语文教师如果能够热爱语文，热爱自己所教的每一个学生，发扬教学的积极性，那么你所教的每一个学生，就必然会热爱你所教的语文学科，这就是所谓“亲其师，信其道”。如果你能不断用人格魅力打动学生，不断用自己对祖国语言的热爱影响学生，学生学习语文的兴趣就一定会越来越浓。其二，有利于加强教师的榜样作用。苏霍姆林斯基曾经说过：“人只能由人来建树，我们工作的对象是给在形成中的个性最细腻的精神生活领域，即智慧、感悟、意志、信念、自我意识这些领域也只能用同样的智慧、感悟、意志、信念、自我意识去施加影响。”可见教师示范作用是多么重要，教师的人格水平越高，其榜样作用也就越强。其三，有利于建立和谐的师生关系。良好的师生关系必须依靠深厚的师生情感来维系。教师对学生的关心与热爱，学生对教师的敬佩与爱戴，是产生师生情感的源泉，也是和谐师生关系存在的基础。 第二，语文教师具有亲和力。亲和力是语文教师内在的功力，具有亲和力的老师总能让学生产生一种急于接近，乐于接近的感觉。我们中国是一个文化大国，从古至今，我国许多的教育家，无人不具有亲和力。两千多年前，我们的儒学之祖孔子，就提倡要“仁爱”，主张对学生要循循善诱，因材施教。他的许多教育理念至今，在我们的新课标下仍然还有着它积极的意义。鲁迅先生也曾经提出“孩子是学习的主体，要以孩子为本位”。近代大教育家陶行知老先生在学生犯下错误后，不是对其进行严厉的批评，而是分四次把四块糖和蔼地奖给学生，使学生悟出自己所犯的错误及其这样做的危害性。因此，我们说，教师和学生之间是一种亲近、随和的关系。一个教师要想具有亲和力就要学生平视学生，千万不可居高临下，要善于摆好自己的位置，要以一名同学的身份加在学生的讲座中，但不可妄加评论，打击学生的积极性。教师还应注意尊重学生，教师的任何活动都要注意从尊重学生的角度出发，让学生感到自己是学习的主人，这样学生有了学习的主动权，教师就会在更大程度上提高学生学习的积极性，提高学生的学习效率。课堂教学是情感交流的过程，因此教师要学会善于倾听学生的意见，学会完善、修改、放弃，原来设计的教学思路，让它更切近于学生本来的愿望。教师还应该以学习者、合作者的身份向学生讲“自己”对问题的见解，有效缩短师生在感情上和求知上的距离，活跃课堂上的民主的学习气氛。 第三，教师要具有创新性。多年来，语文教学形成了介绍背景，掌握字、词、划分层次、讲解课文的固定模式，课堂气氛死气沉沉。作为一个语文教师要牢牢记住语文教学靠的是感悟，要充分调动学生的知觉、情感去感受文章的内在美。因此，作为一个语文教师要具有创新意识，重视创设学习语文的环境。使学生在校园、在走廊、在教室都置身于良好的语文学习的环境之中。教师要在课堂营造融洽的学习语文的氛围，宽松愉悦。学生只要有疑，随时就可以提出；有想法，随时可以发表。教师要不断地给学生搭建展示的平台，提供展示的机会，展示课内学习的收获，肯定每个学生学习的进步，使每个学生都能不断地获得成功的愉悦。 第四，语文教师还应具有诱导力。一个优秀的老师是学生学习活动的组织者和引导者，能够充分发挥、组织、引导、指导、辅导的作用。教师的指导要以学生的学习情况为依据。在教学过程中，要坚决摒弃形形色色的“牵着学生走”的“导”。在“导”的过程中要重视培养学生学习语文的方法，学习语文的习惯。而这些方法、习惯不应是教师讲出来的，应当是在教师引导下，学生自己一点一滴发现的，领悟的，小结的，归纳的。这样的方法才是活的、管用的方法，这样的习惯才是对自己有触动，愿意养成的习惯。引导并教会学生独立思考、质疑问题，引导并鼓励学生在语文学习中不断有新发现。这是每一个语文教师在每一节语文课上都要做的十分重要的工作。 （责任编辑：龙大为） |
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