| 标题 | 新课改下中职语文课外阅读的指导方法创新 |
| 范文 | 赖江南 【摘要】随着新课标的不断推进和深化，中职语文教学更注重学生视野的开拓，鼓励学生进行广泛的阅读，本文主要阐述了当前教育背景之下，中职学生语文课外阅读的现状，并在此基础之上，对如何实现中职语文课外阅读指导方法的创新提了合理化建议，希望能给相关人士提供参考和帮助。 【关键词】新课改；中职；语文；课外阅读；指导 【中图分类号】G712 【文献标识码】A 当前中职学生在语文课外阅读方面存在诸多问题，比如阅读方法不当，阅读面狭窄和阅读水平较低等，这些不良因素的存在严重抑制了学生整体阅读素养的提高，因此采取行之有效的举措加以改善势在必行，下面我们就来作具体的研究和探讨。 一、中职学生语文课外阅读的现状 （一）学生阅读面狭窄，阅读能力低下 学生阅读面狭窄、阅读能力低下，这是中职学生普遍存在的状况，很多学生很少阅读课外书籍，甚至有的除了课本之外，没有读过一本课外书，这种状况直接造成了他们见识较少，知识面狭窄。即使有学生喜欢阅读课外书籍，也仅仅局限于各科的辅导材料或娱乐类书刊，很少涉猎中外优秀文学名著，欣赏书籍的层次较为低下。 （二）学生没有认识到课外阅读的重要性 进入中职院校的学生大都学习成绩不太好，对待学业也不够认真，学科内的知识尚不能下苦功夫认真研究，更别提进行广泛的阅读以开拓视野，扩大知识面了，或者说他们根本就没有意识到进行课外阅读的重要性，把大部分时间都放在玩乐上，或是沉湎于电视剧、电影等影视文化中不能自拔。 （三）课外阅读的方式缺乏科学合理性 很多学生在进行课外阅读的过程中带有很大的随意性，读不读书、读什么样的书全凭自己的心情而定，缺乏最基本的规划和安排，心情好了可以一口气把一本书看完，心情不好了可能几个月都不碰一下课外书，还有的学生看书存在随大流的倾向，看到别人在读什么书，自己立刻就买来瞧瞧。如果学生读到的是一些色情、凶杀类的书籍，不但浪费时间，还严重戕害了他们的身心健康。此外学生在阅读目的上也不够严肃，很多学生进行课外阅读的目的就是为了打发时间，就是为了消遣，注意力都投放在故事情节上，而丝毫不关心作者是怎么写以及为什么这样写，当然也就更谈不上体会作品所表达的情感和意境了，这无疑使阅读的收获大打折扣。 二、新课改背景下实现中职语文阅读指导方法创新应该采取的有效举措 （一）激发学生阅读兴趣，培养学生树立正确的课外阅读意识 首先教师要注重对学生阅读兴趣的激发，“兴趣是最好的老师”，学生只有具备浓厚的阅读兴趣，才会积极自主地进行阅读和学习，为此教师先要帮助学生认识到课外阅读的重要意义，这不仅可以帮助学生开拓视野、扩大知识面，还能有效提高其阅读素养、写作能力及个人修养，可以有效地激发学生阅读的动力，此外还要指导学生明确阅读目的，比如提高对阅读材料的分析加工能力、吸取文化精髓、激发自身想象力和创造力、养成勤于思考和质疑的好习惯等，只有明确了阅读目的，学生才会进行更加有针对性的阅读和学习。 其次教师要指导学生树立课外阅读的正确意识，具体来讲就是帮助学生转变阅读观念，加深学生对课外阅读的认识，语文基础较好的学生在课外阅读过程中会进一步得到营养的补充，从而使自己的阅读理解水平和写作能力有显著突破，语文基础不太理想的学生可以在阅读过程中增强对文字的理解和把握，久而久之，语文素养自然会得到提高。 （二）加强对学生阅读方法的指导 良好的阅读方法可以使阅读达到事半功倍的效果，因此教师一定要重视对学生阅读方法的指导，为此建议教师可从以下几方面着手展开，首先教师要指导学生养成分文体阅读的习惯，所谓分文体阅读具体来讲就是指导学生根据不同类型的书籍采取不同的阅读方法，比如针对比较经典、优秀的文学书籍，教师可指导学生静下心来仔细、反复阅读，以深刻体味文字的魅力和它所传达出的意境和思想，针对比较浅显、纯粹是为了消遣的书籍，教师可指导同学们粗略阅读一遍即可；其次教师要指导学生对课外阅读的时间做科学的安排，比如规定自己每天要读完多少页，多长时间把这本书阅读完成等，这样的规划可有效提高学生阅读的效率；最后教师要指导学生养成写读书笔记的习惯，可向学生系统介绍一些名人的读书方法，在读书过程中随时标注出自己不太理解或不认识的词语，随时记录下所产生的灵感，在阅读完书籍后，写一写读后感，把自己的收获和体会付诸笔端。 （三）向学生推荐优秀的课外阅读材料 针对当前中职学生欣赏书籍层次低下的现象，教师可加强对学生课外阅读材料的推荐，引导学生多阅读一些名家名作，比如国内书籍，可引导学生读一读四大名著，路遥的《平凡的世界》、陈忠实的《白鹿原》、霍达的《穆斯林的葬礼》、司马迁的《史记》和曹禺的《雷雨》等；国外的书籍，可引导学生涉猎一下《呼啸山庄》、《红与黑》、《安娜卡列尼娜》、《基督山伯爵》和《飘》等世界经典名著，相信学生在阅读这些优秀书籍的过程中，不但可极大地开拓视野，获取大量文史社科类知识，而且还能有效地提高自己对文字的理解和把握能力，进而增强整体阅读素养，当然教师除了向学生推荐这些较为经典的书籍之外，还要深入学生群体之中，了解学生的阅读兴趣和爱好，并据此引导学生阅读书籍的类型。 三、结语 综上所述，要提高中职院校学生综合阅读素养并不是一件很简单的事情，需要教师和学生的相互配合，共同努力，我们有理由相信，只要教师秉持以生为本的指导理念，就一定可以有效提高学生的阅读兴趣和积极性。 参考文献 [1]黄芳.中职语文课外阅读误区及科学指导初探[J].淮阴师范学院教育科学论坛，2008（02）. [2]杜丽丽.中职语文课外阅读教学浅议[J].青少年日记（教育教学研究）， 2011（03）. [3]钟晓.中职学生课外阅读习惯与能力的培养研究[J].德阳教育学院学报， 2008（01）. （责任编辑：龙大为） |
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