| 标题 | 学讲课堂让语文教学生动起来 |
| 范文 | 高修刚 【摘要】在语文教学过程中，学讲课堂越来越受到人们重视。学讲课堂能够激发学生的学习兴趣，能够使课堂充满生机与活力，使课堂教学更加精彩纷呈。 【关键词】学讲课堂；语文教学；生动 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 随着素质教育日渐深入，“学讲”模式的关注程度持续提高。在小学语文教学中，教师要构建高效的学讲课堂，让语文教学生动起来，借助魅力语文课堂，科学引导学生学习语文知识与技能，满足学生多元化客观需求，更好地张扬个性。 一、积累运用基础知识，渲染学讲课堂氛围 在小学语文教学中，教师要巧妙引导学生积累并运用语文课文基础知识，完善语文知识结构体系，不断渲染学讲课堂氛围，让语文教学生动起来，增加语文课堂教学生动性，强化学生学讲意识，促进语文学习动力。 以《夕阳真美》为例，在课堂教学过程中，教师要深入了解班级每位学生《夕阳真美》课文知识预习情况，以学讲为切入点，科学展开课文基础知识教学。教师可以根据班级学生预习环节存在的问题，科学讲解课文某些重要生字新词，为引导学生有效进行课文学讲做好铺垫，实现有效课堂互动，促使《夕阳真美》课文后续教学有序进行。教师要有效启发并引导班级学生，多鼓励他们大胆走上讲台，根据课前生字新词预习情况以及有限的语文知识，讲解《夕阳真美》生字新词，分解生字的基础上，做一些相关的动作，和班级其他学生进行有效互动，说出和生字相关的词语，深化理解并掌握课文中生字，准确理解相关词语意思，为准确理解《夕阳真美》课文内容埋下伏笔。在此过程中，教师要扮演好组织者、引导者等角色，实时有效引导与点拨，多给予班级学生肯定评价，帮助学生树立学讲自信心，日渐提高学讲能力。 因此，积累运用语文基础知识能够帮助学生树立学讲自信心，将自身掌握的有限语文知识讲出来，在学讲过程中真正消化吸收课题知识，利于实时渲染学讲课堂氛围，在多样化学讲情境中，让语文课堂生动起来，提高语文教学效果。 二、赏析课文精彩句段，提升学讲课堂价值 在小学语文课堂教学中，教师要客观呈现班级学生在课堂中的主体地位，引导学生理解语文课文基础知识，多层次赏析课文精彩句段，准确理解段落知识，把握好课文中心思想，掌握科学的学习方法技巧，顺利提升学讲课堂价值。 以《青蛙看海》为例，在语文课堂教学中，教师要将学讲融入教学各环节，深化学讲课堂氛围，巧用多种科学的阅读方法，引导班级学生有效阅读《青蛙看海》课文，赏析并学讲该篇课文精彩句段，深刻体会课文作者字里行间流露的情感。在学讲过程中，教师可以围绕《青蛙看海》课文核心内容以及课文启示，明确课文精彩句段内容要点，巧设可行的针对性较强的课堂问题，引导班级学生有效思考，根据自己对《青蛙看海》句段知识理解情况，进行合理化学讲，勇于表达自己内心真实想法。教师要根据各层次学生对课文精彩句段学讲情况，客观评价并总结的基础上，针对性讲解课文内容，便于学生在《青蛙看海》课文学讲与学习中深化理解课文主题，提高语文课堂生动性以及实效性。 因此，赏析课文精彩句段利于语文课堂更好地生动起来，便于学生在学讲具体化情境中，最大化利用自身有限的知识与能力，培养学讲能力与知识应用能力，发散各层次学生思维，促进学生能力发展，不断提升学讲课堂价值。 三、关注重点难点内容，呈现学讲课堂魅力 在小学语文课堂教学中，教师要科学关注语文课文重点与难点内容，巧設课文课堂问题，将其巧妙贯穿到课堂理论与实践教学各环节，引导学生学讲课文重点与难点内容，深入思考、分析并解决课堂问题，准确把握课文重难点内容，挖掘学生各方面能力，客观呈现学讲课堂魅力。 以《美丽的丹顶鹤》为例，在语文课堂教学中，教师要根据学讲要点以及重难点，尊重班级学生个体差异，关注《美丽的丹顶鹤》课文重点与难点内容，而不仅仅是基础知识。教师要从《美丽的丹顶鹤》课文重点与难点内容入手，将学讲环节巧妙融入课文内容讲解中，科学设置层次鲜明的学讲任务以及内容，采用小组合作学习方法，在合作学习中，让班级每位学生都走进《美丽的丹顶鹤》课文学讲具体情境中，在生动的学讲课堂氛围中，分工合作，扮演不同的角色，高效进行学讲，共同完成课文学讲任务。在“美丽的丹顶鹤”课文内容学讲过程中，各小组学生可以提出相关的问题，教师可以组织班级其他小组学生有效思考，并参与到课堂问题解决中，实现高效课堂互动，和学讲小组学生共同突破新课文重点与难点教学内容。在此过程中，教师要仔细观察各小组每位学生学讲情况，补充教学内容，展开针对性教学，升华语文教学实践环节，更好地呈现学讲课堂魅力。 在小学语文课堂教学中，课文重点与难点内容的准确把握尤为重要，直接关系到学生语文知识结构体系的完善以及实践应用能力的提升。 因此，关注语文重点难点内容利于明确学生学讲方向，在有效的学讲过程中，近距离和课文作者接触，准确把握并活用课文知识，提高语文知识应用能力，利于深化学讲课堂氛围，更好地呈现学讲课堂魅力，顺利实现语文课堂教学目标。 四、结语 总而言之，在小学语文教学中，教师要坚持“以人为本”理念，以学生为导向，优化学讲各环节，让语文课堂生动起来，便于学生在具体化学讲情境中准确把握并应用语文课文知识，持续获取语文知识以及情感，科学培养语文核心素养。 参考文献 [1]冶喜卓玛.如何使语文课堂教学生动起来[J].青海教育，2000（Z2）. （编辑：龙贤东） |
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