| 标题 | 提高小学低年级语文教学效果的几点策略 |
| 范文 | 吴小英 【摘要】小学低年级语文是教授学生基本语文知识的重要教学活动，同时也是为学生今后学习语文打下良好基础的重要开端。正因为如此，教师一定要对小学低年级语文教学引起足够的重视。只有这样，才能够为学生的发展打下良好的基础。本文就提高小学低年级语文教学效果进行分析，并提出几点策略。 【关键词】低年级；语文教学；积极性 【中图分类号】G42 【文献标识码】A 随着我国教育改革的不断深入，我国的教育各个阶段的教学方式在不断变化和完善。小学是我国教育体系中的重要环节，是学生学习的初始阶段。小学低年级语文主要教授给小学生基本的语文知识，从而为其发展打下良好的基础。本文就提高小学低年级语文教学效果进行分析，并提出以下几点策略。 一、重视培养学生阅读的兴趣 由于小学生的心理和身体都刚开始发展，其并没有非常强的学习毅力和能力，如果课堂教学活动安排的太过沉闷、死板，就会让小学生失去学习的兴趣。正因为如此，教师一定要注意提升自己的教学水平，努力提升课堂教学活动的趣味性，重视培养学生阅读的兴趣。只有这样，才能够更好地提升学生的学习积极性，使学生能够将自己的注意力更好地集中到课堂中来。比如，在低年级语文课本中印刷有很多的图画，这是为了更好地吸引学生的注意力。教师应该重视这些图画的重要作用，可以将这些图片有效组织起来，有意识地将学生带入情境中来，然后再将这些画面转换成文字。这样就不但能够让学生学习了文字，也更加明白图画的意义，进而提升其学习积极性，最终达到提升学习成绩的目的。 二、课堂中开展“角色表演”等活动来提升学生积极性 小学低年级学生并没有非常丰富的想象力，抽象思维并没有成型，这使得小学生并不能有效理解教师所说的一些诸如表达情感的词汇。无论教师讲解的多么透彻，多么绘声绘色，小学生还是很难理解的。而通过在课堂上开展“角色表演”等活动，能够有效提升学生的学习积极性。语文课本中有很多故事，通过让学生进行表演、分角色朗读等，能够让学生更好地理解所学内容，能够更为有效地掌握所学知识，并能够提升自己的理解和记忆力，促进自己的快速发展。比如讲解《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师可以让学生分别扮演不同的动物角色，然后让学生按照课文的故事发展情节展开表演。这样不但提升了教学活动的趣味性，让学生更为乐意参与其中，也能够让表演代替了枯燥的文字描述，让学生更好地掌握了所学知识，进而促进教学活动的有效开展。 三、注重培养学生的创新能力 语文知识是具有较强的逻辑性和形象的，小学生想要学好语文，就需要有较强的想象力和理解力，这也是小学生能否有效学习的重要前提条件。正因为如此，教师一定要注重培养学生的创新能力，努力提升学生的创新思维意识，进而能够有效提升学生的学习积极性。比如教师在讲解《乌鸦喝水》一课时，一定会有小朋友不理解为什么乌鸦要将石头放入瓶子里才能够喝到水。为此，教师不必急于进行解释，而是可以让学生先阅读一下文章，然后让学生自行分组，分别对乌鸦喝水的方法进行试验。这样一来，学生就在更为具体的试验过程中认识到了乌鸦是怎样喝到水的，也就更加明白乌鸦的聪明。与此同时，在试验过程中也培养了学生的动手能力，让其在一步步的实验中认识到了物力原理，从而获得了除语文课本外的知识。这对学生的发展是极为有利的，能够促进其综合能力的全面发展。 四、对课堂预设做好充分的准备 教师除了要了解课本内容，更要结合学生的实际生活经验，设计出具有探索价值的问题让学生进行讨论，然后要根据学生的实际表现情况对学生做出及时的引导和点拨。同时，教师可以提前准备相应的实物和教具来实施教学，也可以制作“笑脸”卡片来表扬学生和鼓励学生。例如，在教学《比尾巴》时，有一位学生提出了这样的问题：“老师，为什么‘巴字在字典中被标明了读‘一声，但是在教材标注的标题中，‘巴字却没有声调呢？”对于学生提出的这一问题，教师要给予充分的表扬：“你观察得很仔细，也提出了一个很好的问题，‘巴字是一个很有趣的字，当它单独出现时，要读‘一声，而与‘尾做朋友时，却要读‘轻声，像这样的词组还有‘漂亮‘窗户等，我们在读的时候一定要注意。”同时，教师要给这位提出问题的学生一张笑脸卡片，以表扬他善于观察的意识。如此一来，学生不仅学到了相应的语文知识，而且激发了他们提出问题的积极性。 五、结论 总而言之，小学低年级语文教学活动要充分考虑小学生自身的特点，教师要在提升自己教学能力的基础上，更加重视让自己的课堂安排与学生贴近。并要在不断的教学实践中努力总结和汲取知识，不断进行完善和创新，从而有效提升课堂气氛，进而有效提升课堂教学效率，让学生能够更好地掌握所学知识。 参考文献 [1]倪海霞.小学低年级语文教学中自主学习能力的培养[J].小学时代：教师，2011（08）. [2]张如新.浅谈低年级学生学习兴趣的培养[J].教育实践与研究：小学版，2005（09）. [3]卢妍.论小学语文教学中对学生想象力的培养策略[J].新课程学习：综合，2010（09）. （编辑：刘 畅） |
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