| 标题 | 新课程改革背景下的小学语文开放性教学研究 |
| 范文 | 杨海宽 【摘要】开放性教学是在新课程改革这个背景下提出来的全新的教学方法，能够激发学生学习的积极性，提高学习兴趣。与传统的教学模式相比，开放性教学需要教师树立新的教学思想、采取新的教学模式、利用新的教学资源、开辟新的教学领域，让学生从传统的死读书、读死书的困境中摆脱出来，提高学生思维的创造力与综合素质。小学语文的开放性教学正是贯彻新课改的教学思想，符合增强学生语文学习能力和综合素质的前提和要求。 【关键词】新课程改革；小学语文；开放性教学 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 小学语文的开放性教学是对传统教学模式的一次颠覆，改变传统课堂中以教师为尊的现象，让学生学习的主观能动性得到最大程度的发挥。在传统的小学语文课堂中，教师按照大纲和教材的要求向学生灌输知识，要求学生只需要死记硬背即可，不必过多地理解和思考，要求学生能够取得考试成绩的高分即可，不必去实际应用。这种传统的教学模式造就了大批高分低能的学生，也让社会各界对学校的教育产生质疑。新课改要求确立学生的学习主体地位，成为能够自我管理、自我学习和自我提高的新型知识接受方式。开放性教学就是在新课改这个背景下产生，并对学生的综合素质和能力的提高做出的大量的贡献。 一、转变观念，实现教学思想的开放性 首先，教师的教学思想要具有开放性。教师在传统小学语文课堂中占据主宰地位，学生必须按照老师的要求去反复练习生字、生词、背诵等，学生被枯燥的教学方式不断折磨，并逐渐失去学习语文的兴趣和动力。开放性教学下，教师要转变教学观念，让学生成为课堂的主人，而教师则在引导、启发等方面发挥作用。 其次，学生的学习观念要具有开发性。学生时时刻刻被教师“驱赶”着学习，一旦教师转变教学方法，采用开放式教学方法，学生在学习上出现一个真空期，感到不会学习的茫然。因此，需要教师在采用新教学方法时候，对学生进行引导和辅助，帮助学生逐渐树立学习的信心，增强学习热情，让学生在思想上树立自我管理、自我提高的意识，真正成为学习的主人。 二、积极探索，实现教学内容的开放性 首先，加强语文知识与生活的联系。知识离开了生活就像鱼儿离开了水。小学语文教育为让学生取得高分，教师在教学中对生活的引入并不是很多，这也割裂了语文知识与生活的联系，让学生觉得学习就是为了考试，造就了一批只知考试的高分低能学生。开放性教学中引入生活元素，让学生的学习更紧密地联系生活，增强知识的应用性。比如，有的学生家里做鲜花生意，教师鼓励学生帮父母写关于鲜花的广告，还有鲜花种植的小窍门等；有的学生通过自己查找资料，还帮助父母写冬夏养生的注意事项及健康饮食方法等。 其次，加强语文与其他学科之间的联系。学科之间的知识能够互相印证，通过学科之间知识的联系能够让学生更好地让知识融会贯通。比如，教师可以通过幻灯、电视等播放余光中的《乡愁》，除了让学生感受诗歌蕴含的意境、情感外，还能够对学生进行爱国主义教育，让学生树立台湾是祖国不可分割的领土的思想，联系时事政治对国际上某些势力的台独言论的荒谬感到可笑；同时，通过对历史上台湾与祖国的关系的学习，让学生知道自古以来台湾就是中国的领土。通过这种学科间联系，让学生对知识的理解更加深刻。 三、拓展空间，实现教学形式的开放性 首先，通过开放式问题拓展学生的思维。开放性问题与传统的问题不同，没有标准答案，只要符合人们的生活习惯、思维方式、能够解决实际问题，就符合要求。这样的问题更能激发学生自主思考的能力，开拓学生的思维空间，激发学生的创新能力。比如，《跳水》中小男孩的帽子被一只猴子抢走并挂在桅杆顶端，小男孩为拿回帽子爬上桅杆却不敢下来。最后，船长拿着枪吓唬孩子，逼他跳水而获救。教师根据这个故事背景，提出新的问题：“大家想一想，还有什么办法可以救下小男孩？用枪来威逼是不是最好的办法？”学生们兴趣马上被调动起来，有的学生提出可以在桅杆下面拉出一张大网，让小男孩跳在网上；有的学生提出，让小男孩先抱紧桅杆，然后让水手爬上桅杆背他下来；还有学生提出打119，让消防队员来救……有的答案比较合理，而有的答案难以实施，教师可以组织学生通过讨论的方式选出最佳答案。重要的不是答案是否正确，而是学生的思维能否得到最大程度的激发。 其次，通过小组合作提升学生合作意识。教师按照学生不同情况将全班学生分为四到六人的小组，然后提出问题让小组进行讨论。同龄人之间的讨论更能激发学生的思维能力和沟通能力，让学生学会小组合作的重要性。比如，教师组织学生小组讨论“学生带手机到学校好不好？”“喜欢在同学面前表现好不好？”“小学生课余时间上补习班好不好？”“同学之间互相攀比文具、衣服、鞋子等好不好？”等为学生所关心的问题。让学生在小组内讨论，也可以通过轮流发言的方式开展辩论，不仅能够活跃课堂气氛，还能让学生深入的思考。 总之，小学语文课堂开展研究性学习需要广大教师、学生积极转变思想，积极探索，打破传统教学模式的束缚，摒弃考试决定论、分数决定论等不良思想，不断丰富和发展教学的思想、内容、手段等，提高学生的语文知识和创新思维能力。 参考文献 [1]王维.加强命题实践 提升命题质量 有效考查学生阅读能力与水平——例谈小学语文六年级期末试卷之阔读试题的分析评价与改进[J].试题与研究：新课程论坛，2012（6）. [2]郑丹.东北三省小学语文教学研究协作第三届年会暨东北三省小学语文阅读教学课型研究展示交流会课例评析[J].黑龙江教育：小学版，2012（11）. [3]钟诗莲.小学语文课堂教学开放性途径探析——高师院校改革小学语文教学论课程思考之八[J].才智，2011（13）. （编辑：龙贤东） |
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