| 标题 | 让学习成为学生的一种享受 |
| 范文 | 郇政利 【摘要】自学是学生自觉运用所学知识和能力，对一个新的认识预先了解、求疑和思考的主动求知过程。通过自学激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，让学生活跃起来，让学习成为学生的一种享受。 【关键词】自学；指导；激发；学生；兴趣 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 语文教学的关键是教给学生方法，让学生学会自己读书、作文，这就要求平时在上课过程中适当地自学指导，让学生先学。先学，就是让学生在学习新课之前就能站在一个较高的起点上，从而提高课堂教学效率，达到培养学生自主学习能力的目的。 学生预习前要有目的地出示自学提纲，让学生带着问题预习课文。在教学中我主要从以下方面去做： 一、学生预习四步骤 （一）粗读教材，了解大意 看要学的是什么内容。先将课文粗读一遍，标画生字词、优美字词，并用一句话概括文章的大意，写人的文章按照什么人干了什么事，写景的文章按照什么景物有何特点，议论文按照作者提了什么观点得出什么结论。 （二）细读文章，研读重点段落 教给学生用不同颜色的笔在课本上勾划出重点、难点、疑难问题。可以根据典型事例、细节描写分析人物形象，可以分析重点段落中字词句的好处，可以就重点段落中的句子写出自己的感想或进行必要的联想或就好的句子仿写、续写，要做到手不离笔，圈点勾画。 （三）试做练习，当堂达标 自己完成上述任务之后，可结合基础训练或配套练习，及时检查预习效果和巩固、深化知识系统，从而为上新课作些必要的准备。 （四）记下难点，课堂提问 自己读完文章并完成一系列任务之后，在完成任务的过程中遇到了什么问题，自己不明白的地方一定做好标记，可以先和同桌或前后同学商量解决，实在解决不了的，上课时认真听老师讲解并反思学到了什么新的思路。 在教学鲁教版九年级上《晏子使楚》时我就运用以上方法，先设计以下题目让学生进行预习： ①给生字注音；②一句话概括文章故事？③楚王三次怎样侮辱晏子，燕子又怎样反驳的？④晏子是个怎样的人，你读后有何启 示？ 学生如果能够根据这些题目认真预习，也就基本上能够理清全文的主要内容，把不会的自己标记好，听起课来也就有的放矢，效果也会更好。 二、自学指导五要求 （一）认真思考 自学时要运用已有的知识、经验及有关参考材料，进行积极的思考，多问几个为什么，若有初步的体会和感受，也可适当地做点批注。 （二）虚心请教 在自学过程中，有些问题虽经过独立的思考，但仍得不到解决，可与同学讨论，必要时要向老师请教，尽量将问题解决在课前，以便课上集中精力思考些新问题。 （三）要认真做好自学笔记 写自学笔记是预习过程的一个重要环节，我们一定要引起重视。具体来说，语文自学笔记主要包括三部分：本课的重点字词、本文的段落梳理、尚未解决的疑难问题。 （四）时间的安排要服从整体计划 要保证自学的质量。不要因自学占用过多的时间而打乱了学习的整体计划。有些疑难问题解决不了是正常现象，预习不可能将全部新内容都钻透。 （五）要有计划地逐步提高 每个人的情况不同，预习的要求也不一样，基础好的可以多看，稍差点的以双基为重。这也正符合因材施教的教学规律。 三、自主学习效果检测四步法 （一）让组长检查学生 一开始学生在课堂上自学还做得不错，但时间一长，一些平时学习习惯不好的学生开始偷懒，由于时间关系，老师查不了那么多，这时可把班级以4人为单位，组成十二个学习小组，指定学习组长，检查课文读的情况，读得好的表扬并给予加分鼓励，读不通顺或不熟练的，小组长会让他一遍又一遍的朗读，一直到读熟为止。 （二）不动笔墨不读书 仅仅让学生用嘴去读书，是远远不够的，读书还要做到眼到、手到、心到，学生必须思考质疑，才会让预习向纵深发展，才能使预习更有含金量。于是我要求学生，边质疑，边思考，并在书上留下自己思考的痕迹。没想到竟有部分学生在预习后的第二天，能主动把自己的疑问提出来和四人小组的其他同学交流，这不正是我们想要的合作预习吗？ （三）培养学生的合作精神 合作精神是我们语文教学的任务之一，小组合作学习可以取长补短，有了小组长的监督检查，学生课前读书的情况有了很大改观，基本上学生在上新课之前能将课文流利地朗读出来。 （四）重点关注后进生 我们教师一定要抽出时间亲自检查后进学生的预习，这些学生要求他们读课本上的文章，不要求速度有多快，注意停顿，多读几遍，做到不回读，不添字漏字，不破句就行。达到这个要求后再要求他们出声慢读，留给自己思考和细心感悟的时间，并随时用笔圈画。我们要让学生把学习当作自己的事情，能积极主动地自己去完成，真正感受学习的乐趣。 教师适当地指导学生预习，让学生学会自学，从而就能帮助学生掌握学习的方法，提高学习的兴趣，真正培养学生离开老师后自己能真正读书、作文，从而培养学生自主学习的习惯，激发学生自主学习兴趣，激活我们的课堂，真正使学生认为学习是一种享受！ （编辑：龙贤东） |
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