| 标题 | 论初中语文传统文化教学途径 |
| 范文 | 吴军兰 【摘要】在初中语文教学中渗透传统文化，丰富和完善学生的精神世界，培养学生高尚的人格品质，增强民族自信心，是新形势下语文教育发展的必然趋势。阅读国学经典，利用网络技术，坚持知行合一，是初中语文传统文化教学的有效途径。 【关键词】语文教育；传统文化；途径 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 在中华民族五千年悠久的历史长河中，留下了许多源远流长、博大精深的传统文化，它是中华民族的瑰宝。但放眼当今的社会，科技的迅速发展，市场经济的日渐繁荣的同时也带来了一些负面的影响。现在的初中生的生活中充满了韩剧、网络游戏；到处可见肯德基、麦当劳等异国餐饮；生活在这样一个浮躁喧嚣的环境中，会让中国传统文化被逐渐淡忘，蕴涵其中的文化精髓也将慢慢流逝。初中语文课程应为提高学生传统文化素养，传承和弘扬传统文化，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。我们的中学语文教师要采用有效的途径，引导学生加入到学习传统文化的行列，激发学生学习传统文化的热情。 一、阅读国学经典，品悟传统文化 任何一个文化系统皆有其永恒不朽的经典作为源头。在漫长的历史长河中，国学经典作为中华文明的主要载体，传诵着五千年的中华文化。培养青少年研读国学经典的良好习惯，有助于他们在字里行间、墨香韵律的反复熏陶中吸收民族文化的精华，养成积极向上和不断进取的人生态度。 千百年来，中华经典著作影响了一代又一代人中国人。古代典籍对于治学有许多精辟的论述。“知之为知之，不知为不知，是知也”“温故而知新，可以为师矣”“学而不思则罔，思而不学则殆”“三人行，必有我师焉”，这些语言十分质朴，却闪耀着智慧的光芒。古代典籍关于修身亦有许多精妙的论述。 “天行健，君子以自强不息”“己所不欲，勿施于人”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，古代典籍中的这些名言警句对于中学生高尚人格的形成大有裨益。 国学经典，譬如《诗经》《论语》《孟子》《周易》《左传》《道德经》《资治通鉴》《三字经》等等是中国千百年传承下来的中国传统文化的不朽之作。阅读国学经典时要坚持先易后难、先今注后古注的原则。一开始可以读和学过的文言文难度相近的《论语》《孟子》《三字经》，再读《诗经》《左传》《道德经》等，最后再来读《周易》《资治通鉴》等。阅读时还要注意版本的选择，先找有今人做注的本子来读。比较熟悉后，就可以找有古人注疏的本子来读。这样一步一个脚印，循序渐进，必定会有收获。 二、利用网络技术，传承传统文化 在当今现代文化中，传统文化的身影变得模糊，很多学生无法理解其内在含义。而现代科技的发展，网络技术的日新月异，已悄然渗入学生的生活之中。语文老师应学会借助现代科学技术来传承优秀的传统文化，培育学生对传统文化的认同感和民族自豪感。 第一，利用网络技术，优化课堂教学模式。网络技术将文字、图像、声音、动画、视频等结合起来，创设出动静结合、图文具备、声情并茂的教学情境，从视觉、听觉等多方面刺激学生的感官，大大激发了学生的兴趣，提高学习的积极性和主动性。教学时，语文教师要根据文章的类别进行课件制作，适当的插入音乐、图片等多种多媒体演示手段，让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态。 第二，利用网络技术，丰富语文教学中的传统文化教学资源。充分运用网络技术手段，把自然、生活和时代的丰富资源注入课堂中，让学生获得鲜活的学习材料，增强传统文化学习的时代感和现实性。教师要经常向学生推荐经典、民族、优秀的视听材料，让学生在对经典的了解之中把握传统文化的真谛。去年以来，以汉字、成语、诗词为内容的电视节目大量出现，《汉字英雄》《中国汉字听写大会》《中华好诗词》《中国谜语大会》《中国成语大会》等多档传统文化类电视节目轮番登场，使传统文化通过大众传媒，以一种更轻松的姿态走进人们的生活。语文教师要抓住这一契机，组织学生收看这一类节目，加以点评，并适时讲授相关知识，在学生中掀起学习传统文化的热潮。有条件的学校还可以定期举办这样的竞赛活动，激发学生的学习兴趣，让中华文化之树长青不衰。 三、坚持知行合一，弘扬传统文化 弘扬传统文化，最重要的是知行合一。我们要建立起开放的语文教学理念，努力拓宽传统文化学习的渠道，让学生在生活中寻找传统文化的影子，感受传统文化魅力。 首先，传统节日就是弘扬传统文化的最佳机会。比如在端午节来临之际，询问学生端午节的传统习俗。大多数学生会回答赛龙舟、吃粽子、缅怀屈原。这时候，老师可以进一步追问，在我们的家乡还有哪些特有的习俗？学生通过社会调查，问询家中长辈，发现还有吃卷饼、做端午茶在当地家家户户盛行。在浓浓的节日氛围中感受特有的民风民俗，极大地激发了学生学习传统文化的兴趣，这样的文化传承是意义深远的。其次，还可以开展“参观家乡古迹，了解身边的传统文化”社会调查活动。活动中，带领学生走进社会，访问群众、考察古迹，收集大量的第一手资料。学生情操得到了陶冶，素养得到了升华。此外还可以与家中长辈交流，翻看家谱、族谱，了解自己家的家风、家训、家规，做到“铭记于心，落实于行”。通过这些活动让学生感受到中华民族的优秀传统文化，体会到一种积极向上、健康和谐的正能量，从而走近传统文化，弘扬传统文化，全面提升学生的道德素养。 总之，中国传统文化是整个民族智慧和创造力的结晶。语文课堂教学应当引领学生认识中华文化的博大精深，吸收传统文化的智慧和精神营养，使他们形成正确的世界观、价值观、人生观。只有这样，我们的国家才具有更大的凝聚力，我们的民族才能真正屹立于世界民族之林。 参考文献 [1]王强.关于中学语文教学中传统文化教育的思考[J]. 当代教育理论与实践，2011（6）. （编辑：陈 岑） |
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